探究高校學(xué)風(fēng)建設(shè)及對策

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1、探究高校學(xué)風(fēng)建設(shè)及對策摘要：逃課、學(xué)風(fēng)差是教與學(xué)之間矛盾的突出表現(xiàn)。因此，作為學(xué)生工作者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)近日，廣東醫(yī)科大學(xué)對學(xué)生逃課現(xiàn)象進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。調(diào)查對象為2013級學(xué)生，其中女生207人，男生103人，男女比例為1：2,此次調(diào)查收回有效問卷310份。調(diào)查結(jié)果顯示，選修課逃課頻率為67%,公共基礎(chǔ)課為30%,剩下專業(yè)課為13%o可見學(xué)生對選修課的興趣不大。一、逃課的原因1?學(xué)生方面從表1可看出，58.71%的大學(xué)生選擇“對所學(xué)專業(yè)或課程不感興趣”這一選項，這反

2、映學(xué)校招生過程中存在問題，很多考生來到大學(xué)沒辦法就讀自己喜歡的專業(yè)。57.74%的學(xué)生逃課是因為自控能力差，到了大學(xué)這種無人管束的環(huán)境就不能控制好自己。48.39%的學(xué)生為學(xué)生會或社團(tuán)工作而逃課，這是得不償失的。28.06%的大學(xué)生因為課程太難，聽不懂，所以逃課，側(cè)面反映出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下，跟不上教師思路。2.教師方面表2顯示，大學(xué)生逃課與教師的教學(xué)方式是否科學(xué)合理關(guān)系尤為密切。教師講課枯燥，學(xué)生通常較難接受。醫(yī)學(xué)院校課程繁多，學(xué)牛精力有限，枯燥的教學(xué)和簡單的考核方式提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！吧险n枯燥乏味，方法單一

3、”導(dǎo)致88.39%的學(xué)生逃課。此外，"考試內(nèi)容簡單，考前劃重點或者給范圍”這一選項，成為18.06%的學(xué)生逃課的原因。3?學(xué)校方面從學(xué)校管理角度看，請假程序煩瑣成為學(xué)生逃課最主要的原因之一，有55.81%的學(xué)生為此逃課。突發(fā)的事情很多情況下使學(xué)生沒有辦法提前請假，而學(xué)校在請假程序上又不允許補(bǔ)假，對于大多數(shù)學(xué)生而言，這一點令他們很苦惱。課程設(shè)置不合理是很現(xiàn)實的問題，有些學(xué)校的課程是由學(xué)生自己安排，這對學(xué)生來說是最好的。而我校由教務(wù)處統(tǒng)一安排課程，時間存在太多沖突，生活和學(xué)習(xí)之間有時候很難平衡兼顧，學(xué)生不得不逃課。此外，

4、輔導(dǎo)員管理力度不夠也是學(xué)牛逃課的一大原因，如果輔導(dǎo)員多了解學(xué)生，多與學(xué)生溝通，相信會有不一樣的效果。二、解決對策1.養(yǎng)成良好習(xí)慣，合理安排時間，提高學(xué)習(xí)興趣58.71%的學(xué)生認(rèn)為，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，適應(yīng)課程的時間安排就不存在逃課問題o41.94%的學(xué)生認(rèn)為,重視公共課才能減少逃課行為。69.35%的學(xué)生贊成培養(yǎng)專業(yè)認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣可減少逃課次數(shù)。另有18.06%學(xué)生認(rèn)為，學(xué)會合理安排時間，避免各種活動沖突，加強(qiáng)個人時間管理可以減少逃課的發(fā)生。2.改革教學(xué)方式，增強(qiáng)吸引力71.61%的學(xué)生認(rèn)為，教師應(yīng)改變授課方式，

5、增強(qiáng)課堂吸引力。74.19%的學(xué)生認(rèn)為老教師應(yīng)經(jīng)常更新教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實際相結(jié)合，增強(qiáng)授課知識的實用性。13.23%的學(xué)生認(rèn)為，教師做得很好，不需改變。10.65%的學(xué)生認(rèn)為，要經(jīng)常點名,加強(qiáng)課堂監(jiān)督。8.39%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)加大考試難度，改變考核方式，給逃課者施加學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生意識到考試不容易過關(guān)，積極主動去上課。更多學(xué)生期待教師能夠在課程安排以及教學(xué)方法上加以改變，增強(qiáng)課堂吸引力。三、加強(qiáng)引導(dǎo)，注重管理調(diào)查結(jié)果顯示：69.03%的學(xué)生認(rèn)為改變課程安排,使課程更加人性化；39%的學(xué)生建議學(xué)校合理安排課程，

6、提高課堂質(zhì)量；28.71%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)對逃課的處罰力度；6%的學(xué)生建議學(xué)校安裝空調(diào)，改善教室環(huán)境；5%的學(xué)生認(rèn)為要加大考試難度，改變一些學(xué)生存在“考試不難，到考試月再刷題，現(xiàn)在上不上課都無所謂”的思想；4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校、班級要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和思想教育，注重校園文化建設(shè)，形成良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。綜上所述，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生在實踐中檢驗理論，在理論中反思實踐，從而實現(xiàn)在理論與實踐的動態(tài)平衡中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的綜合能力。