提高初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的策略

《提高初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、2012年度安慶市數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)論文評選參評論文提高初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的策略楓陽縣項鋪初級中學(xué)張勇敢摘要：課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高技能的主要途徑。為了構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂,教師要精心準(zhǔn)備，奠定高效課堂的基礎(chǔ)；重視過程，推動數(shù)學(xué)課堂的進(jìn)展。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂高效課堂教學(xué)教學(xué)策略打造高效課堂是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項重要內(nèi)容。近年來,如何優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用課堂時間，有效地提高課堂教學(xué)效率,讓數(shù)學(xué)課堂散發(fā)出無限的生命力，是擺在數(shù)學(xué)教師面前的一個重要課題。我認(rèn)為打造優(yōu)質(zhì)高效的初中數(shù)學(xué)課堂，有幾條教學(xué)策略。一、精心備課，奠定高效課堂的基礎(chǔ)1?把握教學(xué)內(nèi)容、課型的有

2、效性。數(shù)學(xué)教學(xué)有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課等類型；新授課中有數(shù)與形、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等內(nèi)容；有些知識是學(xué)生有生活經(jīng)驗，可以通過自主探究、合作交流來完成，有些概念是根本就沒有聽說過的。同一種教學(xué)方式在低年級是孩子們喜聞樂見的，放在高年級就會使學(xué)生感到幼稚。當(dāng)代著名的認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)方式可分為有意義的接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩類，在具體的課堂學(xué)習(xí)中，探索學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)應(yīng)各司其職、靈活運用。因此針對不同課型、不同的教學(xué)內(nèi)容選擇有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略是增強課堂教學(xué)有效性的前提。2.制定合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，也是教學(xué)的動力，它

3、是實現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價功能，因此數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)具有全面性、科學(xué)性和適切性，使其體現(xiàn)有效教學(xué)的價值取向。教師制定的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)既要符合三維目標(biāo)的耍求，又要與學(xué)生的心理特征和認(rèn)識水平相適應(yīng)。首先,數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)是全面的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由單純傳授知識，轉(zhuǎn)變成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，應(yīng)符合學(xué)生的發(fā)展需要。新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，從行為指向上發(fā)生了根本的變化，它拓展了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來發(fā)展

4、。教師要盡最大努力去實現(xiàn)教學(xué)冃標(biāo)。二、重視過程，推動高效課堂的進(jìn)展新知識的理解、鞏固，不可能一步到位，它始終有一個漸進(jìn)的過程，而且一直處于動態(tài)之中。因此，教師必須隨時捕獲信息，靈活選擇教法。隨學(xué)生的知識接受情況而靈活應(yīng)變，需要一個信息的交流反饋處理、再反饋的過程。這就是活躍的雙邊活動過程，在這個過程中,學(xué)生能逐步掌握所學(xué)知識。1.精心創(chuàng)設(shè)問題情境。一個好的問題情境，往往能夠激起學(xué)生強烈的問題意識，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生求知欲，促使學(xué)生積極思考，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)思維的目的。教師耍精心創(chuàng)設(shè)問題情境，在教材的中心及重點、難點處設(shè)疑；提出的問題難度要適中，聯(lián)系學(xué)生已有知識、能

5、力及個人經(jīng)驗,即接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，引發(fā)學(xué)生主動參與的求知欲望，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在問題思考與探索過程中得到促進(jìn)和發(fā)展。案例1:全等三角形的概念教學(xué)概念背景：我們知道，比較兩個三角形，從形狀上看有銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形或等腰三角形、等邊三角形、不等邊三角形等，但對于它們的大小關(guān)系我們?nèi)绾慰坍嬆兀繂栴}情境：我們將一張長方形紙片沿兩對邊中垂線對折，并在紙片上畫一個三角形，用小刀切下這個三角形，得到的兩個三角形有什么特征？由軸對稱的概念進(jìn)行分析理解。猜想發(fā)現(xiàn)：“市能夠完全重合的兩個圖形是全等三角形?！币l(fā)學(xué)生猜想:這兩個三角形的形狀和大小相同，能夠完全重合。

6、表述驗證：如果將幾個三角形疊合到一起能夠完全重合的話，那么就稱它們是全等三角形。這種數(shù)學(xué)概念的問題情境創(chuàng)設(shè)一定要抓住新舊概念間的本質(zhì)屬性，為新概念的產(chǎn)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)钠脚_，使學(xué)生更容易接受新概念。2.設(shè)置有效的課堂提問。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生處于一個積極創(chuàng)造的狀態(tài)，教師的任務(wù)就是為學(xué)半的發(fā)展、再創(chuàng)造提供廣闊的天地。而課堂提問是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段之一，教師若能在課堂上恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和有效地提問，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極自主地去探究知識,那么這樣的數(shù)學(xué)課堂才會精彩紛呈。然而在今天，新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂,教師組織的課堂氣氛較之傳統(tǒng)課堂是熱鬧多了，但大多是在熱鬧下的

7、無效教學(xué)。要么就是教師一問、學(xué)生一答，提問的內(nèi)容大多集中在一些記憶型的知識，停留在簡單判斷和機(jī)械回憶等較少智力參與的問題上，因而對學(xué)生創(chuàng)造性思維、自主探究能力的培養(yǎng)都極為不利。如何才能有效提問，調(diào)動學(xué)生的積極思維，切實落實教學(xué)目標(biāo)，讓數(shù)學(xué)課堂也有語文課堂的精彩，成為我們不得不關(guān)注的一個話題。我認(rèn)為要從課堂的切入、內(nèi)容的選擇、提問的技巧三方面來注意課堂“提問”，除了以上三方面，還應(yīng)該對學(xué)生的回答能作出及時明確地反映,或肯定、或否定、或點撥、或追問。3.創(chuàng)造性地“用教材”。數(shù)學(xué)新課程實驗教材體現(xiàn)了開放性教學(xué)的教學(xué)方法，為教師的創(chuàng)造性教學(xué)提供了豐富的資源。