把握詩歌特點(diǎn)

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1、一、把握詩歌特點(diǎn)1、強(qiáng)烈的抒情性→情感美2、豐富的想象性→意境美3、和諧的音樂性→音樂美4、語言的多義性→語言美5、手法的多樣性→技巧美《夢游天姥吟留別》的教學(xué)線索與詩相識(shí)——與詩相知——與詩相惜↓↓↓初讀感知→品讀欣賞→研讀評(píng)價(jià)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的主問題1、詩人通過描寫哪幾幅動(dòng)態(tài)的畫面來表現(xiàn)秋風(fēng)破屋情景的？并找出富有表現(xiàn)力的詞匯?！兄蜗?、在這風(fēng)雨飄搖的處境里，詩人有什么辦法呢？他做了什么？如果用畫筆來表現(xiàn)，他的行為可定格在幾幅肖像中？——欣賞意境3、面對(duì)此景，詩人處在了一個(gè)什么樣的境地？他的心情如何？——體會(huì)感情4

2、、為什么把詩人的愿望稱做夢呢？為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢，詩人又作了怎樣的表白？——體會(huì)感情5、詩人要表達(dá)這樣憂國憂民的情懷，為什么還要細(xì)致地寫出上面那些景和事呢？它們對(duì)表達(dá)思想感情起什么作用？——探討構(gòu)思技巧6、對(duì)詩人的崇高理想和偉大人格，你是怎么看的？——鑒賞評(píng)價(jià)茅屋為秋風(fēng)所破歌【教學(xué)目標(biāo)】1、熟讀全詩，了解秋風(fēng)破屋之事，體會(huì)詩人長夜沾濕之苦、憂國憂民之心。2、借助討論、交流，學(xué)會(huì)從詩歌的畫面和細(xì)節(jié)描寫欣賞詩歌；咀嚼詩歌的語言，激情朗誦，反復(fù)感知，提高詩歌的鑒賞能力。3、理解并學(xué)習(xí)詩人為他人的安樂而寧愿犧牲自己的奉獻(xiàn)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

3、1、“茅草卷飛”、“群童抱茅”、“破屋漏雨”的細(xì)節(jié)描寫對(duì)表達(dá)思想感情的作用。2、理解詩人“憂國憂民”的思想感情。斷章卞之琳你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。詩歌個(gè)性化解讀的原則1、見解獨(dú)到，言之成理2、“以文為本”●整體把握——思想感情的相對(duì)確定●還原創(chuàng)作意圖——尊重作者●合理的聯(lián)想好想象——切忌跟著感覺走徐志摩與聞一多輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。……但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！——《再別康橋》這是一溝絕望的

4、死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。不如多扔些破銅爛鐵，索性潑你的剩菜殘羹?！屗浪统梢粶暇G酒，飄滿了珍珠似的白沫；小珠笑一聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破?！端浪放d“詩”動(dòng)眾——讓詩歌寫作在語文教學(xué)中登場一、中學(xué)生為什么要寫詩二、中學(xué)生為什么能寫詩三、中學(xué)生為什么不寫詩四、中學(xué)生怎樣來寫詩一、中學(xué)生為什么要寫詩1、培養(yǎng)想象力2、凝練語言，培養(yǎng)語感3、提升精神境界4、培養(yǎng)浪漫情懷詩歌創(chuàng)作，不能在詩教中缺席詩歌教學(xué)：給詩歌創(chuàng)作一席之地作業(yè)：1-2題必做，3題自愿1、調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)（詩歌）2、參考詩歌教學(xué)的“教什么——怎么教——教到什

5、么程度”模式設(shè)計(jì)小說和戲劇教學(xué)提綱3、論文：詩歌教學(xué)：給詩歌創(chuàng)作一席之地