對高中物理實驗教學(xué)方法的探究

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1、對高中物理實驗教學(xué)方法的探究實驗教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)不可缺少的一部分。實驗教學(xué)的目的是使學(xué)生驗證和加深理解所學(xué)知識，培養(yǎng)動手動腦能力、觀察、分析判斷的能力。常規(guī)的實驗教學(xué)過程一般可歸納為三步：第一步教師講解實驗口的、原理、器材、步驟和注意事項；第二步為教師示范操作一遍；第三步才是學(xué)生仿照操作并完成實驗報告?？梢钥闯?、這種方法中，教師的活動占據(jù)了大量的時間，學(xué)生對實驗要解決的問題缺乏思考，口主性活動受到限制。有的老師對實驗更是不重視,實驗內(nèi)容讓學(xué)生自己看，實驗讓學(xué)生自己做，教師實驗教學(xué)方法簡單，教師的主導(dǎo)作用沒有體現(xiàn)出來，學(xué)

2、生實驗成功的少，失敗的多,這兩種方法都忽視了學(xué)生的主體作用和對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)過多年的實踐研究，我們認(rèn)為實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意以下五個環(huán)節(jié),對培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要，抓住這五個教學(xué)環(huán)節(jié)可以大大提高實驗教學(xué)的效果。實驗教學(xué)的五個環(huán)節(jié)：是指進行物理實驗教學(xué)時，提出問題——設(shè)計方案——準(zhǔn)備實驗——實驗操作一一實驗結(jié)論與評價。其指導(dǎo)思想還是把學(xué)生放在實驗教學(xué)中的主體位置，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，培養(yǎng)思維能力和動手能力。具體操作過程如下：首先是提出需要研究的問題，這一步在時間上要以學(xué)生有足夠的時間去思考、設(shè)計實驗方案為

3、準(zhǔn)，一個實驗從最初的準(zhǔn)備到最終完成，往往不是一兩節(jié)課，一兩次實驗就能成功的，法拉第用10年的時間完成磁生電的實驗，愛迪生為了發(fā)現(xiàn)耐用的燈絲材料，進行了上千次實驗……?？茖W(xué)家們的毅力和精神值得我們學(xué)習(xí)。每冊物理教材中都安排了大量實驗內(nèi)容，每個實驗在做之前，首先，把要通過實驗研究的問題給學(xué)生提出來，教師提出的問題一定要適合學(xué)生的思維水平，要有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去思考，動手創(chuàng)新，問題盡可能具體一些，但是又要讓學(xué)生有發(fā)揮的空間。例如：高一第一學(xué)期要用實驗研究的問題有：(1)用實驗總結(jié)求合力的一般法則；(2)捉出至少

4、兩種測滑動摩擦因數(shù)的方案；(3)設(shè)計實驗測瞬時速度；(4)研究物體的加速度與什么因素有關(guān)；(5)設(shè)計二至三種驗證機械能守恒的方案；(6)測定重力加速度；(7)研究等溫變化等。要求學(xué)生有創(chuàng)新，不能生搬硬套。第二個環(huán)節(jié)是學(xué)生自己設(shè)計方案階段，給學(xué)生留足夠(課余)時間思考，查閱資料，有的實驗還可能需要學(xué)*超前自學(xué)課本內(nèi)容，這種帶著明確的目標(biāo)任務(wù)去自學(xué)比盲目的看課本更有動力，效果更佳，此階段教師對學(xué)生要及時進行個別點撥，及時對學(xué)生的初步方案進行評審，捉出合理建議，使學(xué)生不走或少走彎路。當(dāng)學(xué)生提出方案以后，教師要及時指導(dǎo)學(xué)生討論方

5、案的可行性，或幫助學(xué)生修改。?？隙?，鼓勵為主，不能打擊學(xué)生的積極性。第三個環(huán)節(jié)為實驗準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生填寫實驗方案表，制定實驗計劃，實驗室準(zhǔn)備器材，有的器材可讓學(xué)生自找自制，教師收集方案并整理、歸類，把相同、相似的方案分為一組，指定負(fù)責(zé)人，安排做實驗的時間。第四個環(huán)節(jié)為實驗操作階段，操作的時間不一定把全班控制在同一節(jié)課，可利用自習(xí)時間，成熟一個安排一個，有時還可以安排為家庭實驗、不拘一格，教師要巡回檢查、重點放在檢查學(xué)生是否正確地選擇了儀器，安裝是否正確，觀察方法和記數(shù)是否正確。操作是否規(guī)范、切忌包辦代替。也不能放任不管，

6、使學(xué)生正確順利的完成實驗。第五個環(huán)節(jié)為結(jié)論和評價，學(xué)生通過實驗測出有關(guān)數(shù)據(jù)后，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行分析處理，教給學(xué)生處理數(shù)據(jù)的方法，例如：解析法和圖象法。要求學(xué)生能夠進行誤差分析，分析產(chǎn)生誤差的原因，定量討論誤差的情況。物理實驗教學(xué)的目的，一是通過手腦并用形成正確的物理概念和物理方法，科學(xué)的態(tài)度，二是培養(yǎng)動手實踐和創(chuàng)新的能力，教師對學(xué)半實驗的評價應(yīng)突出物理思想，突出創(chuàng)新，而不必過于奢求精確度，鼓勵和培養(yǎng)興趣為主，對設(shè)計獨特，有獨創(chuàng)精神的同學(xué)應(yīng)該表揚，充分肯定成績，引導(dǎo)他們積極進取。重視實驗教學(xué)刻不容緩，讓學(xué)生愛

7、上物理就需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實驗是很好的突破口，希望以上對物理實驗的一點建議能對大家有所幫助。