小學(xué)德育課生活化教學(xué)對(duì)策探討

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1、小學(xué)德育課生活化教學(xué)對(duì)策探討摘要：學(xué)校教育的功能是讓學(xué)生都能夠成人成才，而成人是最關(guān)鍵的，教書(shū)育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是離不開(kāi)德育教育工作的。上好小學(xué)德育課，做好德育教育的工作，有利于提高小學(xué)生的整?W道德素質(zhì)，為成人成才打好基礎(chǔ)。本文主要探討了小學(xué)德育教育生活化的具體對(duì)策，讓生活化的元素融入到教育方法、教育內(nèi)容和教育作用中，優(yōu)化小學(xué)德育課的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；生活化；對(duì)策G621傳統(tǒng)的小學(xué)徳育課只注重對(duì)道德知識(shí)的講解，這種識(shí)記型的教學(xué)模式無(wú)法內(nèi)化為學(xué)生的道德素質(zhì)和水平。學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解是離不開(kāi)日常生活的，因此德育

2、工作必須要緊密聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生從身邊的小事來(lái)感受到道德對(duì)人和社會(huì)的潛移默化的影響，最終讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)德育的內(nèi)容，這是德育教學(xué)的最終日標(biāo)。教師的教學(xué)過(guò)程不是灌輸和強(qiáng)加，而是倡導(dǎo)?；罨牡掠砟睢Ｒ?、小學(xué)德育生活化教學(xué)的涵義生活化教學(xué)的意思是，在課堂上創(chuàng)設(shè)必要的生活情境，以此為背景而進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)的開(kāi)展，從而讓學(xué)生感悟和回憶生活，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)和討論的積極性，并把有關(guān)德育的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的思想道德水平的提高，以便在今后的?；钪懈玫膶W(xué)習(xí)，利用?；钪械慕?jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，陶冶自己的道德情操，樹(shù)立正

3、確的價(jià)值觀和人生觀。新課程理念倡導(dǎo)素質(zhì)教育，尤其是德育教育是學(xué)校教育的重頭戲，把德育的過(guò)程融入到學(xué)生的生活中，更有利于學(xué)生對(duì)道德的理解和感悟，在觀察和體驗(yàn)生活的過(guò)程中豐富自己的生活閱歷，讓問(wèn)題還原于生活，通過(guò)生活來(lái)解決問(wèn)題，從而幫助學(xué)生審視自己，樹(shù)立最基本的明辨是非的意識(shí)和價(jià)值觀。二、小學(xué)德育課生活化教學(xué)對(duì)策(-)小學(xué)德育教育方法的生活化小學(xué)德育課要想實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，要做到教育方法的“不破不立”，即徹底破除傳統(tǒng)的德育教育方法，實(shí)現(xiàn)教育理念上的更新，為小學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。德育教育的關(guān)鍵在于讓學(xué)生善于去思考，

4、而不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)和記；其次引導(dǎo)學(xué)生善于觀察身邊發(fā)生的事情，即生活化的素材;最后還要給學(xué)牛施展自己的機(jī)會(huì)，讓他們以實(shí)際行動(dòng)去體會(huì)良好道德的魅力。要做到把課堂的一切讓位于學(xué)生，學(xué)生在自由的空間和時(shí)間中，才能促進(jìn)自己的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)的講授德育教育缺少了直觀形象的東西，綜合性的實(shí)踐活動(dòng)更能讓學(xué)生對(duì)德育知識(shí)記憶猶新和理解。以生活為支點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，或者是組織課堂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生和社會(huì)聯(lián)系在一起，從而體現(xiàn)作為社會(huì)人應(yīng)該肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要首先了解學(xué)生的生活，總結(jié)學(xué)生在生活中遇到的困難，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)

5、踐過(guò)程中運(yùn)用德育知識(shí)進(jìn)行解決。例如，通過(guò)家校聯(lián)誼的方式，教師可以了解到學(xué)生在生活中的表現(xiàn)。有家長(zhǎng)反映孩子在生活屮經(jīng)常和家長(zhǎng)頂撞，這是不尊重家長(zhǎng)的表現(xiàn)，也是過(guò)于溺愛(ài)孩了所導(dǎo)致的結(jié)果。教師可以再今后的德育課堂中創(chuàng)設(shè)有關(guān)孝順父母的情境，設(shè)計(jì)一個(gè)“孝順父母一日行動(dòng)”的主題實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在課后的生活中，多幫助父母做力所能及的事情，也可以和父母進(jìn)行溝通和交流，彼此說(shuō)說(shuō)心里話，經(jīng)常換位思考，體會(huì)做父母的各種不容易。通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)，把德育教育和生活緊密融合，讓學(xué)生在生活中體會(huì)德育知識(shí)的作用，這是最直觀的德育教學(xué)方法。(-)小學(xué)

6、德育教育內(nèi)容的生活化道德榜樣的作用是具有示范性的，教師要善于發(fā)掘小學(xué)牛?；钪械牡赖掳駱?，教材中的道德榜樣雖然很多，但是大多年代久遠(yuǎn)，小學(xué)生根本不能感受到當(dāng)時(shí)的生活背景，如雷鋒等先進(jìn)人物。我們可以從小學(xué)生的生活中發(fā)現(xiàn)榜樣，如某個(gè)學(xué)生沒(méi)有值日的任務(wù)，仍然參加班級(jí)衛(wèi)生的打掃工作,教師應(yīng)該細(xì)心的發(fā)現(xiàn)，并引入到課堂屮，讓學(xué)生近距離的體會(huì)到德育內(nèi)容的牛活化。哪怕是隨手撿起教室里的垃圾，都是?；罨虒W(xué)良好的素材。其次，創(chuàng)設(shè)生活化的德育教育情境也是非常必要的，它能夠引導(dǎo)德育教育內(nèi)容的生活化。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行各種角色的表演，讓學(xué)

7、生在表演的過(guò)程中，揣摩角色當(dāng)吋的心理，讓生活中的現(xiàn)象進(jìn)行課堂還原。例如，可以讓學(xué)生模仿開(kāi)心麻花團(tuán)隊(duì)的小品《扶不扶》，讓幾個(gè)學(xué)生分別飾演劇中的警察、大媽和路人，讓學(xué)牛在這種情境中自由發(fā)揮，在各自完成表演任務(wù)的同時(shí)，也讓其他同學(xué)來(lái)發(fā)表自己對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象的看法。這種情境創(chuàng)設(shè)能夠?qū)⑸鐣?huì)誠(chéng)信缺失的問(wèn)題放大，使學(xué)生感受到誠(chéng)信和助人為樂(lè)的良好美德是多么重要，也增強(qiáng)了課堂互動(dòng)的效果。(三)小學(xué)德育教育作用的生活化?；睿切W(xué)牛體驗(yàn)的重要來(lái)源，更是檢驗(yàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。在小學(xué)德育生活化發(fā)展的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生留心自己身邊的生

8、活現(xiàn)象，有意識(shí)地去體會(huì)生活中的一點(diǎn)一滴，在發(fā)現(xiàn)美好事物的同時(shí)，建立相對(duì)應(yīng)的道德觀念。例如，教師在講到關(guān)于保護(hù)環(huán)境的主題時(shí)，對(duì)于保護(hù)自然環(huán)境的重要性，教師與其苦口婆心的教導(dǎo)，不如讓學(xué)生在生活中去自己體會(huì)。教師可以利用課堂時(shí)間帶學(xué)生到戶(hù)外，可以在學(xué)校的操場(chǎng)附近去觀察植物，讓學(xué)牛欣賞綠色，并說(shuō)出植樹(shù)造林的好處，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)牛?到戶(hù)外和大自然近距離接觸，