小學(xué)美術(shù)教學(xué)中個(gè)性培養(yǎng)對(duì)策

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)中個(gè)性培養(yǎng)對(duì)策_(dá)第1頁
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1、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中個(gè)性培養(yǎng)對(duì)策摘要:現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)過程之中美術(shù)教學(xué)也日益提升上日程,我們要在教學(xué)之中提升學(xué)生的個(gè)性也是必須進(jìn)行的教學(xué)。個(gè)性是一個(gè)人獨(dú)特的標(biāo)志,也是我們進(jìn)行社會(huì)化必須走的過程,我們培育人才必須使其有獨(dú)特的個(gè)性,這樣才是時(shí)代所需要的人才。美術(shù)作為一門最需要想象力和獨(dú)特性的學(xué)科,是我們培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)特性最好的手段。本文就是探討小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)獨(dú)特性的問題和開展的策略。關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教學(xué);個(gè)性培養(yǎng);應(yīng)用措施目前,在我國的小學(xué)課堂之上多出現(xiàn)大班教學(xué)的模式,教學(xué)方式和教學(xué)模式出現(xiàn)趨同勢(shì)。小學(xué)的美術(shù)教學(xué)過程之中,出現(xiàn)許多課堂教學(xué)

2、模式僵化,師生關(guān)系出現(xiàn)問題,學(xué)習(xí)環(huán)境較差,等影響學(xué)生想象力的發(fā)揮,阻礙學(xué)生的個(gè)性化的養(yǎng)成,影響美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。我們要培養(yǎng)小學(xué)生從思想、態(tài)度、行為、意志等方面都有和他人不同的個(gè)性,促進(jìn)小學(xué)生想象力的發(fā)揮,大膽的發(fā)揮自己的想象,形成自己獨(dú)特的個(gè)性,培養(yǎng)出符合新課改提出的對(duì)人才培養(yǎng)的要求,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué),促進(jìn)我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式的革新。1小學(xué)美術(shù)個(gè)性培養(yǎng)出現(xiàn)的問題1.1老師過度進(jìn)行干預(yù):目前在我國的美術(shù)教學(xué)的課堂之上,老師在教學(xué)過程之中起著主導(dǎo)作用,忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮和獨(dú)特性的養(yǎng)成。例如,在美術(shù)的教

3、學(xué)過程之中,老師布置美術(shù)作業(yè),說學(xué)生可以成分發(fā)揮自己的想象力,但是老師總會(huì)不由自主的引導(dǎo),加入自己的主觀色彩,這樣就嚴(yán)重限制學(xué)生的想象力。這樣進(jìn)行培養(yǎng)的學(xué)生,及使學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,但也只是在老師思想下為前導(dǎo)的,沒有自己獨(dú)立的東西,這樣是不利于學(xué)生進(jìn)行真正的獨(dú)立性培養(yǎng)的,對(duì)學(xué)生的個(gè)性化養(yǎng)成形成巨大的阻礙。1.2老師重知識(shí)輕個(gè)性:隨著新課改的提出,美術(shù)教學(xué)目標(biāo)為兩個(gè)。一者為,美術(shù)知識(shí)和基本技能的授課和教學(xué)。二者為,培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)思想,學(xué)會(huì)獨(dú)立的欣賞美術(shù)作品,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,形成自己獨(dú)特的個(gè)性。但是現(xiàn)在的教學(xué)之中,老

4、師只是進(jìn)行性單體的示范教學(xué),不斷的傳授美術(shù)知識(shí),學(xué)生只是在被動(dòng)地接受的過程。學(xué)生的美術(shù)作品也只是對(duì)老師畫法的復(fù)制,沒有進(jìn)行創(chuàng)新,學(xué)生的整體畫風(fēng)都被限制住了。在這個(gè)過程之中就是老師忽視對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)造成的惡果。這樣不利于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng),會(huì)造成畫風(fēng)枯竭。1.3個(gè)性的審美風(fēng)格被壓制:小學(xué)生在日常生活之中是最能培養(yǎng)自己的個(gè)性,學(xué)生在日常生活之中許多的想法就是學(xué)生自身個(gè)性養(yǎng)成的關(guān)鍵性因素,但是老師卻教學(xué)過程之中對(duì)學(xué)生發(fā)出的獨(dú)特的思想進(jìn)行扼殺或者進(jìn)行王權(quán)否定。然后老師在講解自己對(duì)作品的見解,這樣嚴(yán)重的壓制了學(xué)生自己的審美觀點(diǎn)

5、和審美情趣。同時(shí)同學(xué)之間進(jìn)行談?wù)摃r(shí),提出新奇的想法,也會(huì)被同學(xué)以老師講解方法給予否定。在這樣的教學(xué)環(huán)境下,嚴(yán)重限制了學(xué)生自己的審美興趣的提升,對(duì)個(gè)性化的養(yǎng)成造成巨大的限制。2培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化的策略2.1培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力:小學(xué)階段是學(xué)生奇思妙想最多的時(shí)候,沒有過多的限制,小學(xué)生對(duì)新的是事物,經(jīng)常會(huì)發(fā)出天馬行空的想法。老師在教學(xué)的過程之中必須培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在這個(gè)過程之中,老師必須以學(xué)生為主體,對(duì)學(xué)生新奇的想法必須給予鼓勵(lì),使學(xué)生走進(jìn)大自然,感受自然的美麗。比如《影子的游戲》的教學(xué)過程之中,老師可以領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)自然,觀

6、察大自然的各種景色,觀察不同的事物的影子;同時(shí)在這堂教學(xué)的過程之中,老師還可以帶上學(xué)生的家長,以及自己喜歡的玩具,觀察不同影子的不同。在課堂實(shí)踐結(jié)束后,我們可以組織小學(xué)生進(jìn)行討論自己所看到的,觀察到不同的情景。在這時(shí)老師可以傳授一些影子在在一天之間會(huì)出現(xiàn)不同的情境,影子總在自己的身后和影子是黑色等基本知識(shí),促進(jìn)學(xué)生自己的想象力的提高和個(gè)性化的養(yǎng)成。2?2不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣:目前,我們的小學(xué)教學(xué)的過程之中經(jīng)常出現(xiàn)問題。老師不僅要教學(xué)生進(jìn)行基本美術(shù)知識(shí)的了解和掌握。還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力,通過不同作品的色彩,線條,

7、比例等基本理論對(duì)大自然和人間的藝術(shù)品做出自己的鑒賞。老師要在自己的教學(xué)過程之中積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己的鑒賞能力,老師要對(duì)學(xué)生提出自己的鑒賞看法時(shí)給與鼓勵(lì)和支持,掌握自己的度。例如,在進(jìn)行《蒙娜麗莎》的鑒賞教學(xué)的時(shí)候,老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行觀察,提出自己的新奇的看法。老師要對(duì)這些看法進(jìn)行整理,積極的給予鼓勵(lì)。激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化的養(yǎng)成。3結(jié)語我們要不斷地加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的重視,改變現(xiàn)有僵化的教學(xué)模式和陳舊的思想,促進(jìn)有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)方式的形成,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的養(yǎng)成。我們要認(rèn)識(shí)到在進(jìn)行美術(shù)

8、教學(xué)的時(shí)候不僅要進(jìn)行傳統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)的教學(xué)還要對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)提高重視,實(shí)現(xiàn)新課改提出的教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

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