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1、小學生課外閱讀能力培養(yǎng)策略摘要：少年兒童時期是人生吸收精神營養(yǎng)的最佳時期，本文筆者探究當前小學語文教育環(huán)境下培養(yǎng)小學生課外自主閱讀能力的有效策略，以使小學生從小學就會自主閱讀，進而使閱讀成為學生的一種習慣。關(guān)鍵詞：課外閱讀有效策略閱讀是語文學習的核心，對于小學生而言，尤其如此。如果一個人在少年時代沒有大量閱讀中外名著，他很難為自己的發(fā)展構(gòu)建堅實、寬厚的基礎。縱觀古今成就大事業(yè)者，其少年時期都經(jīng)歷過一個大量、專著閱讀的階段，自身具有良好的閱讀習慣。然而，語文課堂對于學生閱讀而言終歸是有限的。呂叔湘先生曾經(jīng)說過：
2、“語文能力30%得益于課內(nèi)，70%得益于課外。蘇霍姆斯林基也說過:“越是學習成績不好的學生越要多讀課外書。因為書是啟智的?！彼裕Z文教師一定要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣和習慣，盡可能地擴大閱讀面，增加學生的閱讀量。筆者根據(jù)多年工作實踐認為，實現(xiàn)以上目標可采用如下策略。一、教師需根據(jù)學生特點選定課外閱讀書目新課程標準明確提出，學生小學階段需要完成145萬字的閱讀量。如此巨大的閱讀量如何實現(xiàn)呢？筆者認為關(guān)鍵在于找準學生興趣切入點，推薦好的書目，使學生積極主動地進行閱讀。國家課程標準所推薦的讀物太少，并且沒有進行詳細
3、的分類和細化，不一定適合所有的學生。在工作實踐中,我根據(jù)學生的特點選編了適合本班學生的課外閱讀書目。具體來說，包括以下幾個部分。1.經(jīng)典誦讀類。此類書目適合誦讀，比如古詩詞、中華經(jīng)典語錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩文等。如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《名人名言錄》等可以讓學生在晨讀時大聲朗誦。這樣，學生在吟誦、朗讀過程中不僅積累了語言材料，形成語感，更在潛移默化中接受了傳統(tǒng)文化的熏陶。教師還應鼓勵學有余力的學生把經(jīng)典背誦下來，豐富學生的學識。2.中外名著類。新課程標準提出教師應該引導學生閱讀整本書。在實際教學中，由于各方面條件的限制
4、，這項工作還沒有完全得到落實。讀中外名著就是在和大師對話，這是一個極好的提升自我的途徑。因此，我們教師應激發(fā)學生的學習興趣，引導他們自覺自愿去讀。3?瀏覽泛讀類。此類指時文、報刊、網(wǎng)絡等閱讀。生活在當下的學生不僅要接受傳統(tǒng)文化、人類優(yōu)秀文化的熏陶，還應感受身邊的生活和世界。因此，教師應引導學生讀報看新聞，培養(yǎng)學生閱讀報刊的習慣，從而使學生的閱讀能力得到提升。二、建立獎懲制度小學生的學習主動性還沒有完全養(yǎng)成，需要教師的引導教育。為了讓學生堅持閱讀下去，并最終形成閱讀習慣，我在班級建立了閱讀獎懲制度。為了鼓勵學生
5、在課余時間進行大量閱讀，并堅持下去，我推出了“讀書積分卡”。“讀書積分卡”對學生的讀書活動進行了量化，學生的讀書積分成績由教師認真核實，學生每閱讀一萬字的內(nèi)容，就可得到十分的積分，五十積分可得一顆讀書星，依次累計，逐層給予肯定和獎勵。在學期末進行評比，獲得班級讀書大王稱號的學生可獲得教師精心挑選的圖書?！白x書積分卡”很好地激發(fā)了學生的閱讀熱情。相對于獎勵還有懲罰制度，如果學生沒有完成教師限定的最低閱讀量，那么將會受到背誦課文的懲罰。三、建立讀書成果展覽會學生讀書成果需要分享，分享過程是對其的肯定，更是一種激勵
6、。我在班級中設計了不同形式的讀書成果展覽會。比如剪報本，由16開白紙裝訂而成，學生根據(jù)自己的興趣從報刊上剪下自己喜歡的內(nèi)容并分門別類地貼在本子上。我還要求每張報都要盡量做得精美別致，就像辦黑板報一樣。于是，學生為剪報加上了花邊，勾繪了圖案。很多學生都以自己的剪報本為傲，視為珍寶。此外，摘記本也是不錯的形式。我讓每位學生都準備一個厚厚的筆記本，專門用來摘抄書中讀到的精美語句、相關(guān)知識。因為學生的興趣不同，用心程度不同，摘抄本、剪報本完成質(zhì)量存在巨大的差距，對此教師應給予學生指點，并幫助那些不用心的學生迎頭趕上，
7、但在這一過程中，教師不能急功近利，應鼓勵學生堅持,堅持，再堅持。教師了解學生，但是未必完全了解學生。因此，教師應讓學生為其他同學推薦自己喜歡看的書，以此來激發(fā)學生的閱讀興趣。在教學中，教師可讓學生輪流做每周一次的圖書推銷員。在圖書推銷活動中，學生不僅介紹了好書，也給予了教師了解學生的機會。學生推薦的書籍包羅萬象，但是往往能抓住同齡人的心，這是教師所欠缺的。學生介紹書籍的時候，教師切忌妄加評論。尤其是學生介紹的書不太合適時,教師應該在肯定的基礎上給予引導，如果直接進行否定批評，不僅會打擊學生的積極性，更會遏制其
8、他學生讀書的愿望。對于小學生而言，喜歡哪類型書籍是一個逐步選擇的過程，需要教師用心引導和正確指點，因此教師應給予學生成長的過程。此外，教師還可在每學期舉行讀書節(jié)系列活動。對于學生而言，這是盛大的節(jié)日。學生會在讀書節(jié)上展示自己的讀書成果，如剪報本、摘抄本、古詩詞背誦等等。讀書節(jié)不僅使學生得到了肯定，還進一步激發(fā)了學生讀書的興趣和成就感。少年兒童時期，正好是人生吸收營養(yǎng)的最佳時期。這一時期學生讀什么書、
