學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究

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1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究一、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、假設(shè)：通過有效地課堂教學(xué)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，大面積轉(zhuǎn)化各學(xué)科的學(xué)困生，具體是：一是學(xué)困生的成因及心理分析，主要研究導(dǎo)致學(xué)困生的內(nèi)部因素，包括智力、非智力、身心素質(zhì)等，外部因素包括教師、教材、家庭等。二是學(xué)校教育方式如何讓適應(yīng)學(xué)困生，主要研究學(xué)校教育中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。三是研究課堂教學(xué)中如何讓轉(zhuǎn)化學(xué)困生，研究課堂教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，包括語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略、數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略、英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略。二、研究的思路與方法：研究的主要方法：一是文獻(xiàn)研究法。通過網(wǎng)絡(luò)、教育雜志等查閱資料了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及

2、成果，為課題研究提供理論支持。二是行動研究法。通過實踐——總結(jié)——再實踐的科學(xué)認(rèn)識理論來指導(dǎo)本課題的研究指導(dǎo)工作。三是經(jīng)驗總結(jié)法。根據(jù)以往的教學(xué)和有關(guān)教學(xué)理論，提出學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略，獲得相關(guān)數(shù)據(jù)，找出因果關(guān)系，得出研究結(jié)論。四是問卷訪談法。通過設(shè)計有效地調(diào)查問卷，通過對學(xué)困生本人、家長、任課教師的訪談，找出學(xué)困生的成因，調(diào)整轉(zhuǎn)化策略。2012年11月至2012年12月為第一階段，主要制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，負(fù)責(zé)人有田鵬、劉建鋒、盧毅。2012年12月至2013年1月為第二階段，學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究，主要負(fù)責(zé)人有劉建鋒、彭書青、盧毅。20

3、13年2月至2013年3月為第三階段，學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成果及對策，主要負(fù)責(zé)人有彭書青、劉建鋒、盧毅、王家群。三、擬形成的成果：在課題組成員的共同努力下，我們經(jīng)過論證，把這些成果運用于日常教育教學(xué)活動之中，在學(xué)困牛的轉(zhuǎn)化方面起到一定的作用。分別有《學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案》《學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略》和《學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成果及對策》具體指導(dǎo)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。2012、11一2012、12學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案論文m鵬2012、12——2013、1學(xué)困供轉(zhuǎn)化策略論文盧毅2013、2—2013、3學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成果及對策研究報告劉建鋒學(xué)困生轉(zhuǎn)化大體措施有：1、培養(yǎng)學(xué)困生的自

4、信心。只有樹立起學(xué)困生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4、班主任要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。6、老師的輔導(dǎo)要及時。7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。8、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點燃成功火苗。9、捕捉學(xué)困生的“閃光點”，展示自我。10、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育：老師一是要動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們，使他們確實感到愛的溫暖。二是要忘掉不良情緒的影響，用有意義的事情填補心理空間。二是用語言暗示，

5、解除消極盛怒情緒。四是激勵法，使其振作精神,相信自己，理智的克服困難。