學(xué)生曠課策略

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1、（二）學(xué)生曠課、逃學(xué)的原因?qū)W生曠課、逃學(xué)的原因可能是多方而的：1、來自學(xué)校教育內(nèi)部的原因比如與學(xué)生生活相關(guān)的重大變化，如升留級、換班或轉(zhuǎn)學(xué)、新入學(xué)、升學(xué)等學(xué)習(xí)環(huán)境的變遷等。與學(xué)校生活有關(guān)或在學(xué)校遭遇到的痛苦、失望、挫折和打擊等不愉快的情緒體驗等，特別是升學(xué)競爭的壓力造成學(xué)生沉重的精神負(fù)擔(dān)。課程教材設(shè)置不合理，過難、過深，不適合所有學(xué)生的學(xué)習(xí)；教師教學(xué)方法單調(diào)、枯燥、“滿堂灌”;教師對個別學(xué)生的歧視與懲罰等。2、來口社會的原因比如新“讀書無用論”等社會文化因素的影響，日益惡化的社會風(fēng)氣、社區(qū)環(huán)境的影響，社會規(guī)范的失調(diào)等。3、來口家庭的原因比如不完整的

2、家庭結(jié)構(gòu)、不良的家庭環(huán)境、不正確的家庭教養(yǎng)方式等，特別是小學(xué)生由于“分離焦慮”所產(chǎn)生的一種對父母和家庭的病態(tài)情感影響等。4、來口學(xué)生口身的原因（三）學(xué)生曠課、逃學(xué)行為的矯治策略如何有效地防止和矯治學(xué)生的曠課、逃學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展呢？我們認(rèn)為可采取以下一些策略。1、消除導(dǎo)致學(xué)生曠課、逃學(xué)的各種影響源，樹立正確的學(xué)生觀和教育觀，努力使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。曲于厭學(xué)心理是導(dǎo)致學(xué)生曠課、逃學(xué)等不良行為的直接因索，因此，要幫助學(xué)生克服和矯治曠課、逃學(xué)的行為，首先就要努力消除導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的各種影響因素，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的因素是

3、多方而的，諸如學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、教師不當(dāng)?shù)慕逃绞健⒔處煂Σ糠謱W(xué)生的歧視、來自家庭的不良影響、社會風(fēng)氣及傳媒屮消極因素的不良暗示、不良友伴群體的消極影響等等,這些都是要努力消除的負(fù)面因索。2、切實加強心理健康教育，促使學(xué)生心理與人格的健康發(fā)展。由于屮小學(xué)生的不良心理和人格特征與曠課、逃學(xué)行為高度相關(guān)，因此，加強對中小學(xué)生的心理健康教育，提高他們的心理索質(zhì)，培養(yǎng)其健全人格是至關(guān)重要的。（1）要建立心因性曠課、逃學(xué)學(xué)生的心理檔案，認(rèn)真了解、分析學(xué)生的心理與人格的發(fā)展?fàn)顩r，以保證對這些學(xué)牛進(jìn)行心理健康教育與幫助的科學(xué)性和針對性。（2）要注意在各科教學(xué)中

4、滲透心理健康教育，特別是要結(jié)合學(xué)科教學(xué)，對厭學(xué)曠課和逃學(xué)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。（3）要將厭學(xué)曠課和逃學(xué)的學(xué)生作為學(xué)校心理咨詢工作的重點對象，通過心理咨詢，幫助學(xué)生了解自己厭學(xué)、曠課和逃學(xué)的根本原因?？筛鶕?jù)“成功性原則”指導(dǎo)學(xué)生運用積極的心理暗示方法予以“積極強化”，建立學(xué)業(yè)口信。（4）要努力培養(yǎng)曠課、逃學(xué)學(xué)生的自尊人格，捉高他們的自尊水平。對于曠課、逃學(xué)學(xué)生不能馬上就認(rèn)定為特殊學(xué)生而另眼看待，甚至“打入另冊”。否則，他們會因為教師的歧視和學(xué)習(xí)過程屮不斷失敗的情緒體驗而自暴自棄，失去自尊。3、特別要重視曠課行為嚴(yán)重的個別學(xué)生，給以及時、科學(xué)的行為矯

5、治對于個別由于某種原因而對學(xué)校產(chǎn)生恐懼、慶惡心理，對學(xué)習(xí)生活冷漠、毫無興趣，曠課、逃學(xué)行為特別嚴(yán)重的學(xué)生，必須予以足夠的重視，請心理咨詢師給以及時、系統(tǒng)的行為矯治。當(dāng)然，一般說來，沒冇適用于任何類型厭學(xué)曠課學(xué)生的僑治策略。所以，幫助學(xué)生克服和矯治曠課、逃學(xué)行為，必須充分依靠學(xué)生家氏與老師的配合。（四）中小學(xué)生曠課行為的矯治策略策略一：確定影響源由于厭學(xué)心理是導(dǎo)致學(xué)生曠課、逃學(xué)等不良行為的直接因素，因此，要幫助學(xué)?？朔统C治曠課的行為，首先就要確定導(dǎo)致學(xué)牛厭學(xué)的各種影響因素，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的因索是多方面的，諸如學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)

6、擔(dān)、教師不當(dāng)?shù)慕逃绞?、教師對部分學(xué)生的歧視、來門家庭的不良影響、社會風(fēng)氣及傳媒屮消極因素的不良暗示、不良友伴群體的消極影響等等，這些都是要努力消除的負(fù)面因素。策略二：咨詢防范耍建立曠課學(xué)生的成長檔案，認(rèn)真了解、分析學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，以保證對這些學(xué)生進(jìn)行教育的科學(xué)性和針對性。還要將慶學(xué)的學(xué)生作為教育幫扶、心理咨詢的重點對象，通過心理咨詢，幫助學(xué)生了解自己厭學(xué)的原因，指導(dǎo)學(xué)生運用積極的心理暗示方法予以“積極強化”，建立學(xué)業(yè)自信，避免出現(xiàn)曠課行為。策略三：個別輔導(dǎo)對于那些由于某種原因而對學(xué)校產(chǎn)生恐懼、厭惡心理，對學(xué)習(xí)生活冷漠、毫無興趣，乃至有曠課行為的學(xué)

7、生，要由班主任、家長，尤其是學(xué)校的專業(yè)心理咨詢教師給以及時、系統(tǒng)的行為矯治。策略四：家校聯(lián)動曠課雖然是學(xué)生在學(xué)校生活屮受到挫折，對洋校生活不適應(yīng)的反應(yīng)，但曠課的癥狀往往是從家庭-里反映出來。家長的教育態(tài)度和方法對學(xué)牛的心理和行為的影響很大，如果家長不配合，只靠教師單方面的努力是不行的。為此，學(xué)?？梢酝ㄟ^給家長寫信、舉辦家庭教育咨詢等活動，使家長科學(xué)地了解孩子，形成科學(xué)的家庭教育觀，掌握科學(xué)的家庭教育方法，保證孩了的身心健康成長。同樣，幫助學(xué)生克服和僑治曠課、逃學(xué)行為必然要求教師間相互合作，師生間關(guān)系融洽，使學(xué)校具有和睦的人際關(guān)系和良好的心理環(huán)境