資源描述：
《兒科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談【臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文范文格式下載】》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、臨床醫(yī)學(xué)論文?兒科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談【摘要】?jī)嚎婆R床實(shí)習(xí)教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的過程，通過近幾年的臨床實(shí)習(xí)帶教，淺談一下臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】?jī)嚎婆R床實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)隨著社會(huì)物質(zhì)和精神文化水平的不斷提高，人們對(duì)醫(yī)療服務(wù)水平的要求亦越來越高，因此需要更多的具備優(yōu)良醫(yī)療技術(shù)力C平的醫(yī)學(xué)人才。醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)期是每位醫(yī)學(xué)生從學(xué)校步入社會(huì)的重要階段，作為帶教老師，在這一時(shí)期，我們不僅要傳授他們豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助他們將所學(xué)的理論知識(shí)融匯貫通到實(shí)踐中去，還要幫助他們實(shí)現(xiàn)由醫(yī)學(xué)學(xué)生向臨床實(shí)習(xí)醫(yī)師角色的轉(zhuǎn)換。我院兒科從事臨床實(shí)
2、習(xí)帶教多年，現(xiàn)淺談一下我科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。1臨床實(shí)習(xí)教學(xué)做法1.1注重教學(xué)方法的改革及能力的培養(yǎng)探討和硏究現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興L和能力的培養(yǎng)，改變單一的“灌輸式”的教學(xué)方式，融入啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方式，尤其是采用以問題為中心（PBL）的教學(xué)法〔1〕，以鍛煉學(xué)生分析問題能力和臨床思維能力。在保留原有的大班課的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和掌握要求，幵展多種多樣的教學(xué)方法：（1）床旁教學(xué)，在每日常規(guī)醫(yī)療查房時(shí)，對(duì)兒科疾病診斷及治療常見的問題，注重知識(shí)點(diǎn)的講授，如對(duì)于呼吸道分泌物較多的患兒，可現(xiàn)場(chǎng)傳授
3、體位引流的方式方法，使學(xué)生及患者陪護(hù)人員都能夠掌握這一方法，達(dá)到一舉兩得的日的；（2）開展典型病例討論'以病例為主導(dǎo)，以問題為中心，包括圍繞臨床問題捉出學(xué)習(xí)問題一建立假設(shè)一收集資料一論證假設(shè)一歸納總結(jié)5個(gè)階段〔1〕，讓醫(yī)學(xué)生自由、大膽的參與探索和交流，如對(duì)喘息病癥的教學(xué)，我們先設(shè)計(jì)或選擇病例，提出初步的臨床問題，包括該患兒的疾病特點(diǎn)有哪些？最可能的診斷是什么？有哪些疾病可以出現(xiàn)喘息？還需完成哪些輔助檢查，列出相應(yīng)的治療方案和理由，在課前將相應(yīng)的資料發(fā)給學(xué)生，讓他們借助教材、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)及網(wǎng)絡(luò)資料等做出初步假設(shè)，為證實(shí)假
4、設(shè)，解決問題，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)去詢問病史，進(jìn)行體格檢查，觀察與記錄病情變化并進(jìn)行不斷的分析和驗(yàn)證；（3）定期組織課題的講座，采取小講課的形式，側(cè)重于臨床最新進(jìn)展，讓學(xué)生了解到教科書以外的新知識(shí)，同時(shí)也督促了授課老師注重知識(shí)的更新及交流。1.2圍繞教學(xué)大綱，豐富教學(xué)手段以教學(xué)大綱為主線，采用多種教學(xué)手段，提高授課效果，充分利用多媒體，將臨床上比較重耍的資料制作成幻燈，從而讓學(xué)生更容易掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，也同吋大大擴(kuò)展了信息量，在此，我們?nèi)圆荒芎雎詡鹘y(tǒng)教學(xué)手段，應(yīng)將它們有機(jī)靈活的結(jié)合起來，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。為做到這一點(diǎn)，也
5、給授課老師加大了工作量，在授課前不僅要備好教案，還要去搜集一些相關(guān)的信息，以完成多媒體課件的制作。1.3優(yōu)化教學(xué)條件，創(chuàng)造臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)由于我國(guó)新的衛(wèi)生政策的山臺(tái)，為了保護(hù)患者的權(quán)利，醫(yī)護(hù)人員的權(quán)限受到一定的限制，再加上醫(yī)療糾紛的不斷增多，因此有些臨床技能操作難以在臨床實(shí)踐中完成，為了完成這一教學(xué)任務(wù)，可以購置常用的教學(xué)模型，完善操作平臺(tái)，同時(shí)也爭(zhēng)取并創(chuàng)造臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)，耐心與患者及家屬溝通，以取得他們的理解及支持，并鼓勵(lì)實(shí)習(xí)I司學(xué)勇敢參與臨床實(shí)踐。1.4改革考試模式，評(píng)價(jià)綜合素質(zhì)不僅要考核理論知識(shí)及臨床技能，還要注重
6、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的考核及評(píng)價(jià)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，讓學(xué)生真正做到體貼愛護(hù)患者，因此，也要求帶教老師以身作則，具備“五心”：愛心、耐心、細(xì)心、熱心、責(zé)任心，改進(jìn)服務(wù)理念，如：要求不能把患者當(dāng)作教學(xué)模特；體檢時(shí)動(dòng)作輕柔，不能讓受檢者增加痛楚；注意為受檢者保暖；為患者的個(gè)人隱私要保密等。1.5妥善處理好考硏及就業(yè)選擇與臨床實(shí)習(xí)的關(guān)系由于硏究生教育的普及及就業(yè)難度的加大，致使有相當(dāng)一部分學(xué)生把實(shí)習(xí)的時(shí)間轉(zhuǎn)移到考硏準(zhǔn)備工作上，而臨近就業(yè)選擇時(shí)，又無心實(shí)習(xí)而四處奔波找工作，因此，真正專心實(shí)習(xí)的時(shí)間有限，這就要求他們?cè)诳汲x脫產(chǎn)前要抓緊時(shí)間認(rèn)真
7、參與實(shí)習(xí)，在完成實(shí)習(xí)大綱教學(xué)任務(wù)的前提下，再抽山時(shí)間做考硏準(zhǔn)備及就業(yè)選擇工作。2小結(jié)兒科是一個(gè)比較獨(dú)立的科室，臨床工作繁雜，而臨床實(shí)習(xí)教學(xué)過程同樣也是一個(gè)復(fù)雜的過程，因此，我們應(yīng)該不斷改進(jìn)條件，健全體制，強(qiáng)化管理，注重自身的學(xué)習(xí)及素質(zhì)的提高，使臨床帶教工作更加科學(xué)化、規(guī)范化，促進(jìn)醫(yī)教工作全【參考文獻(xiàn)】1王大文，戚聽，衣桂花?PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用?青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)'2003，39(4):379-480?
