親子活動(dòng)現(xiàn)狀與指導(dǎo)策略gg

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1、親子活動(dòng)現(xiàn)狀與指導(dǎo)策略自我園開(kāi)展《親子活動(dòng)》研究課題，我能堅(jiān)持以“促進(jìn)全面發(fā)展、突出年齡特點(diǎn)、注重動(dòng)手動(dòng)腦、親子同樂(lè)共育”為原則，精心準(zhǔn)備親子活動(dòng)。每次活動(dòng)都安排體能練習(xí)、音樂(lè)律動(dòng)、生活練習(xí)、動(dòng)手操作等環(huán)節(jié)，促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展。跟蹤實(shí)錄每對(duì)親子在活動(dòng)中的表現(xiàn)，及吋寫(xiě)下活動(dòng)的反思，對(duì)親子活動(dòng)中出現(xiàn)的親了互動(dòng)問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)整，直接或間接地將科學(xué)的早教觀念和家教策略傳遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在潛移默化中更新觀念，改善行為。一、親子活動(dòng)現(xiàn)狀分析1?親子活動(dòng)中寶寶的表現(xiàn)活動(dòng)中，總有個(gè)別寶寶表現(xiàn)為到處亂走，不愿靜下心來(lái)在一處逗留，所以在活動(dòng)中常發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)到處在

2、抓孩子回來(lái)；有的則一聲不吭,任你怎么誘導(dǎo)都不動(dòng)，有的則緊緊環(huán)著家長(zhǎng)的脖子，吊在家長(zhǎng)身上不肯下來(lái)，老師拉拉他的小手，他便大哭起來(lái)，甚至用手揮打老師或家長(zhǎng)。上課時(shí)寶寶的注意力集中也相對(duì)較短，好像不按規(guī)則來(lái)游戲，他們?cè)谟螒蛑谐１憩F(xiàn)出“我行我素”，如《玩拖拉玩具》活動(dòng),老師要求寶寶將拖拉玩具，從起點(diǎn)出發(fā)跑到家長(zhǎng)處，可是有的寶寶卻在場(chǎng)地上亂走，家長(zhǎng)只能在后面追著。大部分寶寶很乖巧，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，一起上課、游戲，參與活動(dòng)積極性高。每次親子活動(dòng)下來(lái)，寶寶的各方面技能都有很人提高。2.親了活動(dòng)中家長(zhǎng)的差別（1）個(gè)體差異大，有的家長(zhǎng)文化素養(yǎng)高，有的家長(zhǎng)人

3、比較開(kāi)朗，這些家長(zhǎng)就容易投入到活動(dòng)中；有的家長(zhǎng)比較內(nèi)向、方式守I口，停留在保育一方面，而有的家長(zhǎng)只認(rèn)識(shí)游戲的娛樂(lè)性，忽視教育性，使親子游戲成了溺愛(ài)孩子的表現(xiàn)，如活動(dòng)中對(duì)孩子言聽(tīng)計(jì)從，孩子要他當(dāng)馬騎時(shí)，他就乖乖地讓孩子騎在馬背上等。(2)少數(shù)家庭的寶寶是由老人帶大，在參加活動(dòng)時(shí)也是由他們一起參加，在普通話和活動(dòng)能力上就差點(diǎn)。寶寶特別喜歡跑動(dòng)，爺爺奶奶們常在追他們，尋找他們，參加活動(dòng)時(shí)心不在焉。(3)家長(zhǎng)忽視對(duì)寶寶生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在活動(dòng)中反映出部分寶寶特嬌氣，愛(ài)發(fā)脾氣，不懂禮貌、不愿謙讓的壞毛病。(4)包辦代替或隨他們?cè)趺赐娴默F(xiàn)象較嚴(yán)重。

4、二、親子活動(dòng)指導(dǎo)策略1.幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)親子活動(dòng)為了幫助家長(zhǎng)止確認(rèn)識(shí)親子教育，止確看待孩子的發(fā)展，有意識(shí)地調(diào)整自己的不適宜行為，我們?cè)诮M織實(shí)施親子活動(dòng)時(shí)，要以家長(zhǎng)為教育重點(diǎn)，面向家長(zhǎng)進(jìn)行示范、講解和指導(dǎo)，有目的地對(duì)家長(zhǎng)的教養(yǎng)行為進(jìn)行積極影響?；顒?dòng)前的介紹讓家長(zhǎng)明確活動(dòng)的目的。每次活動(dòng)前我們都要向全體家長(zhǎng)介紹活動(dòng)對(duì)寶寶發(fā)展的作用，并將活動(dòng)或游戲的玩法及家長(zhǎng)對(duì)寶寶活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、有序的動(dòng)作示范、講解給家長(zhǎng)。這樣既能幫助家長(zhǎng)了解活動(dòng)的目的、意義和進(jìn)行方式，使活動(dòng)順利開(kāi)展，乂能將兒童發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如何參與指導(dǎo)寶寶活動(dòng)的方法、策略

5、滲透給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)“心知肚明”地參與活動(dòng)。1.親了活動(dòng)中的個(gè)別化指導(dǎo)(1)以平常心看待寶寶的不合作個(gè)別化指導(dǎo)有助于幫助家長(zhǎng)掌握適宜的教養(yǎng)方法。由于寶寶在活動(dòng)屮的表現(xiàn)各不相同，家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c活動(dòng)時(shí)常常會(huì)遇到各種困難，如寶寶不愿參與、寶寶不按要求活動(dòng)、寶寶不能很好地掌握等等。面對(duì)這些困難，家長(zhǎng)常會(huì)十分著急，不是急著拉寶寶回來(lái)活動(dòng)，就是訓(xùn)斥寶寶，強(qiáng)迫他按要求活動(dòng)，其至自己上手幫寶寶完成“任務(wù)”。針對(duì)親子活動(dòng)中存在的問(wèn)題，我們會(huì)幫助家長(zhǎng)分析寶寶出現(xiàn)這種行為的原因，使他們學(xué)會(huì)賞識(shí)和傾聽(tīng)寶寶特殊的要求，以“平常心”看待寶寶的不合作，正確看待寶寶獨(dú)特的表

6、現(xiàn)。同時(shí)，我們也會(huì)通過(guò)交談、行為示范等方式，幫助家長(zhǎng)分析不適宜行為對(duì)寶寶的不利影響，使家長(zhǎng)能夠逐漸轉(zhuǎn)變自己的一些偏頗認(rèn)識(shí)，嘗試用適宜的方法教育孩子。(2)建立“親子互動(dòng)個(gè)案跟蹤記錄”針對(duì)個(gè)別行為問(wèn)題較突出的親子，我們?yōu)樗⒘恕坝H子互動(dòng)個(gè)案跟蹤記錄”，通過(guò)觀察寶寶和家長(zhǎng)的行為表現(xiàn)，分析家長(zhǎng)的教養(yǎng)行為，提出家教指導(dǎo)建議。建立“親子互動(dòng)個(gè)案跟蹤記錄”，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)觀察寶寶活動(dòng)。如為寶寶的閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)了“持續(xù)看書(shū)幾分鐘”“是否會(huì)一頁(yè)一頁(yè)地翻看”等問(wèn)題，使家長(zhǎng)知道可以從閱讀興趣、閱讀習(xí)慣等方面了解寶寶的閱讀現(xiàn)狀并加以培養(yǎng)。家長(zhǎng)在按表格中的欄目進(jìn)行

7、觀察的過(guò)程中，很自然地從一個(gè)盲目的參與者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬貙殞氉灾鲗W(xué)習(xí)的觀察者，促進(jìn)了家長(zhǎng)科學(xué)教養(yǎng)能力的不斷提高。(1)舉行成長(zhǎng)沙龍研討舉行成長(zhǎng)沙龍研討，為家長(zhǎng)間架起互動(dòng)的橋梁。在親子園里，面對(duì)一些問(wèn)題，家長(zhǎng)們都有各自的經(jīng)驗(yàn)和策略，而且這些經(jīng)驗(yàn)都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。請(qǐng)家長(zhǎng)們坐在一起互相交流解決策略，來(lái)自家長(zhǎng)的很多方法都是十分有效而且便于實(shí)施的，家長(zhǎng)間的互相交流也更容易被家長(zhǎng)接受。但因缺乏科學(xué)的育兒觀念的支持，家長(zhǎng)的行為隨意性較強(qiáng)，容易受寶寶或其他家人的影響，止確的行為常因得不到支持而流失。為此，我們會(huì)在開(kāi)展論壇前翻閱有關(guān)書(shū)籍，學(xué)習(xí)一些理論和方法

8、，以便在家長(zhǎng)交流時(shí)及時(shí)給予梳理和總結(jié)，讓家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)有效方法的同吋也能學(xué)習(xí)一些正確的教育理念。親子活動(dòng)是親子園中教師對(duì)寶寶和家長(zhǎng)施加教育影響，進(jìn)行早教指導(dǎo)的媒介，家長(zhǎng)可以通過(guò)參與教師組織的有目的