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1、數(shù)學(xué)特崗國培心得體會(huì)一班張俊二十天的國培學(xué)習(xí)在忙忙碌碌中不知不覺的匆匆而去。期間的學(xué)習(xí)和生活雖然忙碌，但是充實(shí)；雖然感覺很累，但是也很快樂。在這二十天里我接受了前所未有的知識(shí)轟炸，也讓我有種脫胎換骨的感覺。二十天的培訓(xùn)使我對當(dāng)前的初屮數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解和體會(huì),這次培訓(xùn)不僅有專家級的教授對教材和教學(xué)的精彩解讀和分析，還有二實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)和老師的耐人尋味的經(jīng)驗(yàn)之談、課堂實(shí)錄等，用更接地氣的方式為我們展現(xiàn)了一場視覺和思想上的盛宴,給我們這些農(nóng)村教師提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)，本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收貨頗豐。具體將從以下兒個(gè)方面談?wù)勎业母惺埽阂?、做寬容有愛心的教師通過傾聽了戚教授關(guān)于教育教
2、學(xué)的高論，我知道中學(xué)生現(xiàn)在正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而教師的一言一行卻在無形中無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，所以做為教師吋刻要謹(jǐn)言慎行，為學(xué)生做好榜樣。作為教育者，要有執(zhí)著的心、放的下的心態(tài)，我們要有一顆包容學(xué)生的心，我們教育的目的不是將每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)的成績優(yōu)秀，而是要將他們培養(yǎng)成社會(huì)合格的公民，因?yàn)槿说哪芰κ遣煌模覀兊膶W(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們都有一條屈于口己的路。我們在平時(shí)的教學(xué)中做到有教無類、因材施教，通過不斷激發(fā)他們的成就感和挑戰(zhàn)感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們每天都有進(jìn)步，只有這樣，才能讓他們真正的認(rèn)識(shí)和突破自我，才能逐漸的向上走，實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值。
3、二、做高效教學(xué)的教師在教學(xué)屮如何提高效率和成效是每個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師孜孜不倦研討的話題，在現(xiàn)在課改形式一片大好的今天，“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)明顯己經(jīng)為時(shí)代所淘汰而教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的理念和行為已被人們所接受。那么如何才能實(shí)現(xiàn)課堂高效呢？我想應(yīng)該從兩點(diǎn)做起：一是要讓學(xué)生會(huì)質(zhì)疑，尤其是聽了棊教授關(guān)于數(shù)學(xué)高效課堂的講座，受益匪淺。作為教師，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵(lì)學(xué)牛大膽質(zhì)疑。“學(xué)起于思”，思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。而獨(dú)立思考的能力首先表現(xiàn)在懷疑的精神上，質(zhì)疑是對習(xí)以為常的看似沒有問題的地方產(chǎn)生疑問。初中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，為了保護(hù)學(xué)生的好奇心
4、和求知欲，教師要有意識(shí)的以問題為起點(diǎn)，以思維訓(xùn)練為核心來組織教學(xué)，把精力放在創(chuàng)設(shè)問題情景、設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題上，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下尋找疑點(diǎn)，敢于質(zhì)疑。為此，教師要盡力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放性的課堂氣氛。疑是學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，學(xué)習(xí)起來就有事半功倍的效果，而學(xué)生的內(nèi)在需要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)越愛學(xué)。二是要進(jìn)行有效的小組合作交流，但是在轟轟烈烈的進(jìn)行課改的同時(shí)，很多學(xué)校已經(jīng)逐漸迷失在熱熱鬧鬧的課堂屮，認(rèn)為熱鬧的就是好的，熱鬧的就是充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性、主體性。但事實(shí)真的是這樣嗎？就拿
5、數(shù)學(xué)課堂中的小組合作來說吧，小組合作學(xué)習(xí)是為了學(xué)生不僅可以相互實(shí)現(xiàn)信息和資源的整合，不斷擴(kuò)展自我的認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重他人。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程中，教師不應(yīng)該只是旁觀者，而應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者與合作者。但是在實(shí)際教學(xué)屮，有些老師主動(dòng)的或被動(dòng)的強(qiáng)調(diào)合作交流，不論是否必要，每節(jié)課都讓學(xué)生交流好多次，從外表看起來很熱鬧很有效，但如果認(rèn)真觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生不能真正參與合作，甚至做與交流無關(guān)的事情。有些學(xué)生逐漸養(yǎng)成了依賴他人，不愿獨(dú)立思考的壞習(xí)慣，交流時(shí)只做一個(gè)聽者，而沒有真正的參與到活動(dòng)中。這樣的合作學(xué)習(xí)流于形式，得不償失。還有些教師，上課前沒有
6、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)上課隨機(jī)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，沒有針對性，有些交流討論的內(nèi)容層次淺，沒有交流的價(jià)值。如果長期采取這樣的合作交流，既不利于學(xué)生掌握知識(shí)，形成能力，又不利于學(xué)生認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、勤于鉆研等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以在平時(shí)的教學(xué)中要根據(jù)具體情況進(jìn)行組織安排，不能搞形式主義，要靈活多變，才能取得真正的高效。三、做有徳育能力的教師德育工作是一個(gè)學(xué)校的重中之重，是學(xué)校其他工作的基礎(chǔ)和有力保證，只有先讓學(xué)生做人，他們才能健康成長。來到實(shí)驗(yàn)二屮我們首先是聆聽了李涵校長介紹了這所學(xué)校的管理和有關(guān)學(xué)生教育的各項(xiàng)活動(dòng)，李校長的講話給我體會(huì)最深的就是關(guān)于學(xué)生德育教育管理這一塊,為了學(xué)生的
7、養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣，學(xué)校組織開展了一系列豐富多彩的徳育活動(dòng)，比如說：組織賞識(shí)教育快樂營，在活動(dòng)中讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任、信任伙伴，增強(qiáng)了自信，找到了快樂和夢想;組織才藝展示和課程超市，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到的舞臺(tái)；組織愛心義賣活動(dòng)，讓學(xué)生知道付出比索取更重要；畢業(yè)前給每一個(gè)畢業(yè)生制作畢業(yè)光盤，讓學(xué)生珍惜他們在初中生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；強(qiáng)化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的“紳士風(fēng)范''、“淑女氣質(zhì)所以對于學(xué)生的德育教育不能僅僅靠教師的說教，這樣的教育在學(xué)生的心里留不下多少痕跡，而在教學(xué)之余組織學(xué)生進(jìn)行與徳育相關(guān)的游戲或活動(dòng)，通過活動(dòng)讓
