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《高職院校體弱學(xué)生體育課現(xiàn)狀和對(duì)策探究》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高職院校體弱學(xué)生體育課現(xiàn)狀和對(duì)策探究【摘要】文章通過(guò)對(duì)我校體弱學(xué)生群體的體育課現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,提出了針對(duì)體弱學(xué)生體育課的基本特點(diǎn)、主要教學(xué)內(nèi)容、考核與成績(jī)?cè)u(píng)定的方法及相關(guān)改革意見(jiàn)。為進(jìn)一步提高體弱學(xué)生體育課教學(xué)質(zhì)量和身體素質(zhì)提供參考?!娟P(guān)鍵詞】體弱學(xué)生;高職院校;體育教學(xué)一、前言近幾年,隨著我國(guó)高等院校的進(jìn)一步擴(kuò)招,大量體弱學(xué)生進(jìn)入了高等院校,這給傳統(tǒng)的體育教學(xué)帶來(lái)了新的考驗(yàn)。體弱學(xué)生大致可分為三類(lèi):一是身患?xì)埣捕荒苓M(jìn)行體力負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的學(xué)生,二是患有各種慢性疾病的學(xué)生,三是體型偏胖或者偏瘦、基本運(yùn)動(dòng)能力
2、偏弱的學(xué)生。體弱學(xué)生容易被高校體育教學(xué)所忽視,而且對(duì)體弱學(xué)生的教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方法上存在一定的缺陷。這使得這部分體弱學(xué)生并沒(méi)有因?yàn)轶w育課的教學(xué)達(dá)到娛樂(lè)身心、鍛煉身體的目的。因此要展開(kāi)對(duì)體弱學(xué)生體育教學(xué)的改革,讓他們切實(shí)感受到鍛煉的樂(lè)趣,對(duì)于形成健全人格、促進(jìn)和諧群體形成等方面具有重要意義。二、高職院校體弱學(xué)生的體育課現(xiàn)狀(一)缺乏針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。制定合理的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃是上好課的前提條件。但在現(xiàn)實(shí)情況下,學(xué)校對(duì)體弱學(xué)生的體育課安排往往沒(méi)有較好的安排和設(shè)置,工作重點(diǎn)總是集中在健全學(xué)生上,沒(méi)
3、有具體針對(duì)體弱學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。大部分高職院校采用合班分組選項(xiàng)的形式上課,根據(jù)學(xué)校的情況分成幾個(gè)體育項(xiàng)目,根據(jù)學(xué)生的喜好選擇自身喜愛(ài)的項(xiàng)目去上課,這些項(xiàng)目大多是運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度高、需要快速跑動(dòng)和跳躍的,并沒(méi)有針對(duì)體弱學(xué)生開(kāi)設(shè)適合的選項(xiàng)。體弱學(xué)生在體育課中以同樣的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容與其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)練,必然會(huì)加大體弱學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,這樣的教學(xué)會(huì)使他們喪失自信心,產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。(二)考試制度忽視了體弱學(xué)生的實(shí)際情況。體育課評(píng)價(jià)是體育教育的一個(gè)重要部分,是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要手段。它不但應(yīng)考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)和身體素質(zhì)
4、,還應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,參與體育活動(dòng)的積極性等,但是,現(xiàn)行的體育課堂評(píng)價(jià)終究還是以身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能為主,對(duì)體弱的學(xué)生也用這種評(píng)價(jià),這樣顯然沒(méi)有體現(xiàn)個(gè)體的差異性,即使體弱學(xué)生再怎么努力,他們的體育成績(jī)也不能達(dá)到很高的水平,這樣必然會(huì)嚴(yán)重影響他們體育活動(dòng)的積極性,這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必然是不合理的。(三)缺乏特殊體育教育的師資力量。研究發(fā)現(xiàn),體弱學(xué)生的體育教學(xué)工作一般都是由普通體育教師擔(dān)任,其中絕大多數(shù)教師并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的特殊體育系統(tǒng)培訓(xùn)。這些體育教師往往只具備專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)能力。而不知道如何針對(duì)體弱學(xué)生
5、進(jìn)行教學(xué)。體弱學(xué)生的體育教育工作有其本身的特點(diǎn)。作為一名體育教師應(yīng)該具備科學(xué)體育鍛煉的知識(shí)和方法、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、體育保健等知識(shí),同時(shí)又了解殘疾人體育教育的手段。這樣才能設(shè)身處地的為體弱學(xué)生著想,幫助他們提高身體素質(zhì),恢復(fù)和減輕傷病情況。三、提高體弱學(xué)生上好體育課的有效策略(一)針對(duì)體弱學(xué)生合理安排教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)選課的時(shí)候,可以根據(jù)實(shí)際情況將體弱學(xué)生分在同一班。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)體弱學(xué)生的實(shí)際需要,有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)適合這些學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。針對(duì)患有某種疾病或殘障學(xué)生應(yīng)以低強(qiáng)度保健類(lèi)運(yùn)動(dòng)為主,如太極拳、五
6、禽戲等。針對(duì)體形偏瘦的學(xué)生應(yīng)以無(wú)氧運(yùn)動(dòng)的練習(xí)為主,如啞鈴操、形體訓(xùn)練等。針對(duì)肥胖的學(xué)生,應(yīng)以低強(qiáng)度有氧練習(xí)為主,如健身走、有氧體操等。建立合理的體育課教材保健體系,要把體育保健和運(yùn)動(dòng)技能有效的結(jié)合,逐步學(xué)習(xí)針對(duì)其有效體育基本理論、康復(fù)、保健的基本知識(shí),培養(yǎng)終身體育的良好習(xí)慣。使體弱學(xué)生掌握有效的鍛煉方法,還要教會(huì)他們?nèi)绾胃鶕?jù)自身具體情況選擇合適的鍛煉項(xiàng)目和內(nèi)容。學(xué)會(huì)制定適合自己的運(yùn)動(dòng)處方。除了才讓體弱學(xué)生上體育課外,還要安排學(xué)生每天進(jìn)行低強(qiáng)度的身體鍛煉。(二)建立科學(xué)的體弱學(xué)生體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)
7、價(jià)應(yīng)做到因人而異。既要照顧到學(xué)生的身體情況和傷病情況,又要考慮他們的生理基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。針對(duì)體弱學(xué)生的體育課考核內(nèi)容應(yīng)全面反映學(xué)生對(duì)康復(fù)、保健知識(shí)的基本了解;簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作的達(dá)標(biāo);上體育課的積極性;鍛煉方法的掌握等內(nèi)容??己藘?nèi)容包括:體育理論、運(yùn)動(dòng)處方的制訂、平時(shí)表現(xiàn)、技術(shù)考核(太極拳、五禽戲、有氧體操)。以我校為例制訂了考核辦法僅供參考。體育理論,以我校體育教材為主。結(jié)合我校實(shí)際情況統(tǒng)一命題、開(kāi)卷考試,占20%。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、出勤情況評(píng)定占20%o制訂適合自己康復(fù)的運(yùn)動(dòng)處方和執(zhí)行運(yùn)動(dòng)處方能
8、力及身體功能恢復(fù)狀況占20%、技術(shù)達(dá)標(biāo)(徒手操、太極拳、五禽戲)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容考核占40%。體育考核采用100分制,60分以下為不及格、60—69分為及格、70—79為中等、80—89為良好、90-100為優(yōu)秀。每學(xué)期特殊體育課總成績(jī)?yōu)椴患案裾咭M(jìn)行補(bǔ)考。(三)加強(qiáng)特殊體育教育的師資力量。高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)特殊體育師資力量的培養(yǎng)。可組織體育教師進(jìn)行特殊體育教育的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。著重進(jìn)行針對(duì)體弱學(xué)生體育教育的理論知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),如學(xué)習(xí)體弱學(xué)生心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)知