行測(cè)分析和常識(shí)判斷

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1、國家公務(wù)員考試己經(jīng)走過十兒個(gè)年頭，在這十兒年里，國考行測(cè)測(cè)試以致發(fā)牛著或人或小的變化。近五年，隨著報(bào)考人數(shù)的不斷增加，行測(cè)測(cè)試在區(qū)分人才，選拔人才方面被賦予越來越重的使命?？v觀2005年一2010年的國家公務(wù)員行測(cè)考試題目，我們很容易看出行測(cè)測(cè)試不斷體現(xiàn)人性化，隱喻國民教育發(fā)展人趨勢(shì)和選拔“真才實(shí)學(xué)”之才的作用。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一、數(shù)字推理方面，05?10六年的題目整體變化不大。1、從考察方式來看，除05年是I?道題外，其余幾年都是五道題，題最偏少，而且除05、08年是全面考察，其余各年都是重點(diǎn)突出，即集中考察一個(gè)知

2、識(shí)點(diǎn)；匸要考察的是多次方和等旁數(shù)列，而H兩種題型互有滲透，即可也可以通過多次方來考察逐羌；匸要考察的是橫向遞推思維和縱向延伸思維，即如何將各項(xiàng)橫向2、從題目類型來看，以通過逐羌來考察多次方，3、從思維模式來看，關(guān)聯(lián)起來或縱向拆解開來；匸要使用的就是逐弄法，隨時(shí)結(jié)合構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)和規(guī)律預(yù)判，其次是4、從使用方法來看，局部分析法，需要對(duì)各種局部關(guān)系足夠敏感；5、從數(shù)字敏感來看，主要考察的是多次方數(shù)的數(shù)字敏感，有個(gè)別數(shù)字的敏感，也有多次方局部的敏感?？忌谖磥淼臏?zhǔn)備和復(fù)習(xí)屮，應(yīng)該更多地關(guān)注多次方、等差數(shù)列，特別是對(duì)多次方數(shù)要足夠敏感，加

3、強(qiáng)局部分析能力訓(xùn)練，同時(shí)養(yǎng)成橫向關(guān)聯(lián)和縱向拆分的思維習(xí)慣,提高逐秀的時(shí)效性和準(zhǔn)確度。二、數(shù)學(xué)運(yùn)算方面，05-10六年的題目還是有一定變化的。1、從題目數(shù)量來看，除10年只考察10道題外，其余幾年都考察了15道題，題目數(shù)最適中；2、從題目類型來看，05、06、07、08基木相當(dāng)，以全為主，主要涉及到了平均值、幾何、排列組合、抽屜、容斥、行程、比例、工程等專題知識(shí)，重點(diǎn)考察各個(gè)專題基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，突出的是“廣”,09、10大體一致，以精為主，除行程、容斥、排列組合三個(gè)必考專題外，更加側(cè)重各個(gè)專題知識(shí)點(diǎn)的深層次運(yùn)用和相互關(guān)聯(lián)

4、，突出的是“深”:3、從題口難度上看，05?08年考題的難度是逐年遞減的，而09特別是10年，題F1的難度有有所回溫，甚至已經(jīng)超過了前幾年的難度；4、從題目思想上看，05?06年重點(diǎn)測(cè)杳的是類型題的基木做法，07-08年重點(diǎn)測(cè)查的是整除、代排、特值思想的靈活運(yùn)用，09?10年則更傾向于挖掘各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。整體來看，數(shù)學(xué)運(yùn)算部分在這六年有一個(gè)演化發(fā)展的過程，先是對(duì)題目所涉及專題的基木解法情有獨(dú)鐘，再是把題目所涵蓋的方法技巧奉為上賓，最示追本溯源，返回到對(duì)題日思維思想的深入考察上來，即考察知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，考察數(shù)學(xué)思維的合

5、理、準(zhǔn)確、快速運(yùn)用?？忌谖磥淼臏?zhǔn)備和復(fù)習(xí)中，應(yīng)該更側(cè)重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納，深入理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延（特別是要對(duì)基本概念有全面、深刻的把握），將知識(shí)點(diǎn)織成一個(gè)可以四向發(fā)散的網(wǎng)格圖，唯有-如此，才可以真正應(yīng)對(duì)現(xiàn)在變化莫測(cè)的題目。三、資料分析知識(shí)點(diǎn)變化不大，每年都會(huì)增加新的考試元素從2005年到2010年，我們可以看出資料分析的考察每一年都有一些新的元素，都有一一些變化。2005年和2006年分為兩類試卷，從2007年開始就是一套試卷，題日數(shù)量一自以來都是4道大題即20道小題,到2010年改為5道大題即25道小題,這種改變直接

6、凸顯了資料分析在整個(gè)考試中的地位和作用。在知識(shí)點(diǎn)的考察上，不同的年份Z間出現(xiàn)微小的調(diào)整，但是總體來講，知識(shí)點(diǎn)的考察不會(huì)發(fā)生大的改變，主耍圍繞著增長，比重，比例，倍數(shù)等常見的概念進(jìn)行變化考察。從題冃的難易度來看，每年也會(huì)進(jìn)行調(diào)整，主耍是配合整個(gè)試卷的難度，只有2007年的難度比較人，但是2008年立刻進(jìn)行了調(diào)整，恢復(fù)原有難度。還有一個(gè)不容忽視的改變，隨著考試的不斷發(fā)展變化，對(duì)資料的理解和資料內(nèi)部關(guān)系的考察不斷增加，即增加了思維層而考察的分量，在以計(jì)算為依托的考試過程屮，融入了更多的對(duì)資料內(nèi)部關(guān)系把握能力的考察。資料的形式也從原

7、來的單一式資料變?yōu)楦鞣N類型和結(jié)合的形式，所以我們必須全面復(fù)習(xí)，每一種資料類型都有很深入的認(rèn)識(shí)，都能系統(tǒng)把握，并且洞察不同類型資料間的關(guān)系才能有助于我們快速的解讀資料?？傮w來看，資料分析是變中存不變,不變中求變。四、判斷推理1、演繹推理縱觀國考演繹推理的考察趨勢(shì)，考察的難度逐漸加大。(1)、題干材料內(nèi)容長且復(fù)雜，需耍考生在閱讀的時(shí)候把握中心意思；(2)、選項(xiàng)的設(shè)置，不是很簡單的可以辨析，除了把握出題人常會(huì)設(shè)置的迷惑選項(xiàng)Z外,還需要全面把握可能的推理思維和常用的一些方法，這樣才能在出現(xiàn)兩個(gè)或以上的選項(xiàng)均可加強(qiáng)或者削弱使，盡快的鎖

8、定正確項(xiàng)。此外，近兩年可能性考察的題型開始呈現(xiàn)一種趨勢(shì)即考察的題目為10道題，可能性占據(jù)主要地位且以加強(qiáng)削弱和結(jié)論為主，備考的考生要對(duì)這幾種題型重點(diǎn)把握但兼顧另外三種題型；必然性以假言命題和綜合推理判斷為主，考生筋耍對(duì)該知識(shí)點(diǎn)利題型加強(qiáng)練習(xí)。2、類比推理發(fā)展過程復(fù)雜，題型趨于成熟縱觀這幾年