幼兒音樂有效教學(xué)策略探微

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1、幼兒音樂有效教學(xué)策略探微咅樂家冼星海說過：“咅樂是人生最人的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！钡诂F(xiàn)有的音樂教育現(xiàn)狀中，教師常常忽視了幼兒的感受：在歌唱活動中讓幼兒反復(fù)練習(xí)演唱，幼兒容易感到枯燥乏味；在韻律活動中教師對動作的到位要求很嚴(yán)，因此機(jī)械的練習(xí)消磨了幼兒的興趣。在這樣的活動中音樂的教育功能耒得到有效發(fā)揮，幼兒在音樂活動中只定被動的參與者，根本談不上享受音樂，“快樂”如何獲得？陳鶴琴先牛指出：“音樂是兒童半活中的靈魂。”i首好的音樂可以萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。歌唱活動就是

2、幼兒易于接受、最白然、最喜歡的i種藝術(shù)形式，是人類表達(dá)、交流的一種方式，是幼兒園音樂教學(xué)中的一個內(nèi)容?！毒V耍》中也指出：耍培養(yǎng)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。要讓幼兒用心、用情地投入到歌唱活動中，在歌唱活動中情感得到熏陶與豐富。一、創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)造性的環(huán)境，激發(fā)幼兒靈感現(xiàn)代教育理念告訴我們，幼兒是在與環(huán)境的互動中發(fā)展的，由此，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對幼兒有著至關(guān)重要的影響。達(dá)爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一-種智力過程，不如說是情感過程”。因此，我將音樂教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感

3、因索的體驗(yàn)。那么，怎樣利用音樂手段達(dá)到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂教學(xué)中呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是一個“愛”字，因?yàn)槔蠋煹母星閷τ變壕哂袕?qiáng)大的感染力。和我接觸過的人都說我非常愛笑，確實(shí)我是個很快樂的人，尤其和孩子們在一起的吋候，我的臉上總是掛著笑容，我在事業(yè)、孩了和生活中總感受到無窮的樂趣。在音樂教學(xué)中，我特別注重師生Z間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如，說在活動屮經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范；用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)（如：當(dāng)孩子們很興奮時，我

4、就說：“天黑了，小動物耍睡覺了?！辈ь^假裝睡覺。）同時，我還以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，在音樂活動中，我不僅僅是老師，還可能定其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風(fēng)等，通過扮演角色、逼具地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境Z中。二、在歌唱活動中讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣幼兒在唱歌時喜歡用一些肢體動作做輔助。所以，教師可根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，如果歌詞很具體可鼓勵幼兒用動作表達(dá)。如，《春雨沙沙》其中有一句“小樹耍發(fā)芽，小樹耍長大”唱到這句就可以讓幼兒創(chuàng)編小樹發(fā)芽、長大的動作。在歌曲教學(xué)中，可以選擇簡單的

5、和易于幼兒創(chuàng)編的歌曲，教師引導(dǎo)幼兒把歌詞進(jìn)行改編來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。如，《小羊過生口》，教師可讓幼兒自己想出其它的動物并模仿動物叫，然示把它編入歌詞屮。乂如，《小雞小鴨》這首歌，在學(xué)完后，請幼兒H己想一想，還有哪些小動物碰到一起了，它們一起講些什么，玩些什么。幼兒興致很高，想出了如“小狗、小貓，碰在一起，小狗汪汪汪，小貓唯唯唯，……”、“小魚小蝦，碰在一起，小魚游游游，小蝦跳跳跳，……”等。這樣的形式能在輕松活潑的音樂活動屮培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和不斷探索的精神，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作意識，從而激發(fā)幼兒的興趣

6、，對幼兒的全面發(fā)展有著很好的促進(jìn)作用。三、在歌唱活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展藝術(shù)是幼兒表達(dá)白己的認(rèn)識和情感的重要方式。《綱要》中指出：為幼兒提供H由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵他們用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每一個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)形式，分亨他們創(chuàng)造的快樂。唱歌活動作為幼兒園藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，除發(fā)展幼兒唱歌能力Z外，也耍培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。因此，在音樂活動中，我讓幼兒大膽想象、大膽休驗(yàn)、大膽創(chuàng)造，讓幼兒充分地表達(dá)自己對歌曲的理解。這種藝術(shù)的表達(dá)是自由

7、的表達(dá)，是創(chuàng)造性的表達(dá)。如，在小班的《樹上許多紅蘋果》中，幼兒在快樂的游戲中很快學(xué)會了歌曲，并非常愿意表現(xiàn)。于是我出示小兔子頭飾：這是誰呀?你們知道小兔了喜歡吃什么？蘿卜氏在什么地方?我們怎么樣才能吃到蘿卜？以提問引發(fā)幼兒進(jìn)行簡單的創(chuàng)編，來延伸幼兒歌唱的興趣。訃幼兒在這種愉悅的狀態(tài)下更加主動地去探索、去創(chuàng)造、去發(fā)展，去獲得成功的體驗(yàn)。在創(chuàng)設(shè)的白由活潑的氛圍中，讓幼兒積極地感受、表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。用歌曲來表達(dá)自己的悄感,讓歌唱活動溢滿幼兒的情感，讓幼兒真正體驗(yàn)音樂的魅力。四、讓一H主

8、活貫穿音樂教學(xué)，保持幼兒的音樂情緒教師在歌唱活動中要盡量讓幼兒體驗(yàn)快樂，但是，怎么樣把幼兒在活動中的那份音樂情緒保持下來，讓他們在日?；顒又幸材荏w現(xiàn)出來呢?幼兒在歌唱時的情緒、情感是整個歌唱活動小的靈魂，對培養(yǎng)幼兒的內(nèi)心情感有著非常重要的意義，教師在歌唱活動中應(yīng)更多的關(guān)注幼兒的音樂情緒，利用不同的方法激發(fā)幼兒的音樂情緒，這不僅能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)歌llll的積極性，也能訃幼兒在歌唱活動屮更好地掌握這方面的知識和技能，同時也培養(yǎng)了他們對音樂的感受力