基于高職精品課程建設(shè)對(duì)教育技術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思索

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1、基于高職精品課程建設(shè)對(duì)教育技術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思索摘要：本文從高職院校教育技術(shù)工作者參與精品課程建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合教育技術(shù)學(xué)角度對(duì)高職精品課程評(píng)審指標(biāo)體系的分析，對(duì)教育技術(shù)工作者對(duì)精品課程建設(shè)的各方面作用進(jìn)行剖析，促進(jìn)教育技術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，充分發(fā)揮其在精品課程建設(shè)中應(yīng)有功能與作用。關(guān)鍵詞：精品課程；教育技術(shù)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118(2012)07-0030-02一、導(dǎo)入語精品課程是指“具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程”，以一流的教師隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、

2、一流的教材、一流的教學(xué)管理為建設(shè)重點(diǎn)，帶動(dòng)了高等院校新一輪的課程建設(shè)與改革。2007年開始，根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，教育部專門制定并實(shí)施了針對(duì)高職教育的精品課程評(píng)審指標(biāo)。使不同性質(zhì)的課程不再共用同一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且逐年更新完善，提高了評(píng)審工作的針對(duì)性、公平性和導(dǎo)向性。筆者參閱了近幾年國家精品課程申報(bào)工作的通知，可以看出，在課程年度限額的分配上也逐漸向高職課程傾斜，高職院校的精品課程建設(shè)有著良好的契機(jī)。而目前,很多高職院校在精品課程建設(shè)中，注重教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，而精品課程的建設(shè)在課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法

3、和手段、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（網(wǎng)站）構(gòu)建及資源共享等方面存在著不足，教育技術(shù)工作者的優(yōu)勢及作用沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮。制約著高職院校的精品課程的發(fā)展。二、教育技術(shù)工作者參與精品課程建設(shè)的現(xiàn)狀精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)思想、教學(xué)方法與教學(xué)手段，通過網(wǎng)絡(luò)這一載體使其要具有示范和輻射推廣作用。那么就需要具有先進(jìn)的教育思想和信息素養(yǎng)的教育技術(shù)專業(yè)人員參與到精品課程的全過程中，而目前高職院校教育技術(shù)工作者，大多只停留在技術(shù)操作的層面，進(jìn)行比如課堂視頻的錄制編輯、網(wǎng)絡(luò)視頻格式的轉(zhuǎn)換和精品課程網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等，并沒

4、有完全在學(xué)校精品課程建設(shè)的發(fā)揮其應(yīng)有的作用，究其原因，一方面高職院校的課程建設(shè)沒有重視教育技術(shù)工作者的重要作用，另一方面教育技術(shù)工作者需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和教育技術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，加強(qiáng)參與意識(shí)，關(guān)注課程建設(shè)全過程。三、從教育技術(shù)學(xué)角度對(duì)高職精品課程評(píng)審指標(biāo)體系的相關(guān)分析（一）從專業(yè)課程體系分析，突出課程定位及課程設(shè)計(jì)的理念。課程的定位和設(shè)計(jì)是核心，是建設(shè)好精品課程的前提。因此，要緊緊把握好課程定位與設(shè)計(jì)為培養(yǎng)高技能人才服務(wù)這一主線。1、精品課程所在的專業(yè)課程體系必須體現(xiàn)工作過程導(dǎo)向，并符合髙技能、應(yīng)用性人才培養(yǎng)的

5、目標(biāo)和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)崗位（群）的任職要求。在此基礎(chǔ)上，還要把學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成放在重要位置來考慮。2、在課程設(shè)計(jì)的理念上，精品課程的建設(shè)要結(jié)合專業(yè)崗位的培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，并重視與行業(yè)企業(yè)合作，從而共同進(jìn)行基于工作過程的課程設(shè)計(jì)、開發(fā)；要聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的一線技術(shù)專家，共同開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的課程，并將學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書的培訓(xùn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；在課程教學(xué)模式上，要融“教、學(xué)、做”為一體，以充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程的教育教學(xué)質(zhì)量。（二）要分

6、析教學(xué)內(nèi)容，采取行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。在精品課程的建設(shè)中，選取的科學(xué)、合理的課程教學(xué)內(nèi)容需要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、策略與手段才能實(shí)現(xiàn)，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)思想、觀念在教學(xué)過程中得以體現(xiàn)。因此，高職教育的教學(xué)方法、手段必須突出實(shí)踐性的特征，要有針對(duì)性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)的做法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生真正成為實(shí)踐的主體，從而更好地培養(yǎng)自身的自學(xué)能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力。此外，還應(yīng)特別注重采用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段進(jìn)

7、行教學(xué)，避免簡單的課堂搬家，以提高課程的教學(xué)質(zhì)量。