國情教育總結(jié)

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1、養(yǎng)成教育為載體愛國教育常態(tài)化國情教育活動總結(jié)嵋陽初中國情指一個國家的社會性質(zhì)、政治、經(jīng)濟、歷史、地理、民族、文化等方面的基本情況和特點，也特指一個國家某一時期的基本情況和特點國情教育就是向?qū)W生們介紹這些與國家息息相關(guān)的東西。義務(wù)教育課程的本質(zhì)意義是使學(xué)生知國、愛國、報國，即在全面地、歷史地、實事求是地認識我國國情的基礎(chǔ)上樹立正確的觀點，培養(yǎng)熱愛祖國的道德情感和報效祖國的意志品質(zhì)，其核心是愛國主義教育。有些人認為，對中小學(xué)生只要抓日常行為規(guī)范就行了，對他們進行國情教育似乎要求太高。其實不然，中小學(xué)階段不僅是進行基礎(chǔ)文明教育的最佳期，也是進行愛國主義教育的最佳期。古今

2、中外許許多多愛國英雄的成長，往往都是從小就在心中播下了愛國主義的種子。我國宋代的民族英雄岳飛也是在少年時期就接受了母親“精忠報國”的教育，成為民族英雄的。因此，我們只有從小學(xué)對學(xué)生進行國情教育，才能讓他們成為振興中華的主力軍。因此怎樣進行國情教育至今是我們每一個教育工作者探討的話題。下面就我們學(xué)校開展的國情教育活動來談一談。國情教育常態(tài)化。為了達到目的，起到作用，集中進行國情教育是很有必要的（如國慶節(jié)前后、五四青年節(jié)等）。但光集中一段時間的教育并不能真正達到教育目的，還要靠平時經(jīng)常性的教育。比如通過小學(xué)是社會課、科學(xué)課，初中的歷史課、地理課、政治課等讓學(xué)生知國并愛

3、國，只有讓學(xué)生充分了解到祖國的強大、富有、現(xiàn)狀，才能激起他們的愛國激情，不然，不知國何以愛國？行為規(guī)范是愛國教育的載體。每一學(xué)期開始，我們學(xué)校都對學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣加強教育，并受到良好的效果，那么在加強學(xué)生國情教育的情況下，行為規(guī)范教育應(yīng)處于什么位置呢？或許有人認為行為規(guī)范教育相對愛國教育來說分量稍顯不足，這種想法是片面的。一方面學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有其自身規(guī)律，它要靠長期持久的訓(xùn)練才能實現(xiàn)，如果因為進行國情教育就放松，那么可能又因為要進行新的教育又放一放，這樣以來，行為教育就會出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的狀況；再說，國情教育也非一朝一夕之突擊任務(wù)，而是長期持

4、久的教育任務(wù)，這樣以來，行為規(guī)范的實施不是落空了嗎？另一方面,國情教育歸根到底要落實于行動，而養(yǎng)成基礎(chǔ)文明正是愛祖國的具體行動之一。國情教育給行為規(guī)范增添了思想活力，而行為規(guī)范教育訓(xùn)練又把國情教育落到了實處。所以進行國情教育的同時，行為規(guī)范教育和訓(xùn)練也不應(yīng)該削弱。內(nèi)容和形式是關(guān)鍵。國情教育的內(nèi)容是嚴肅的，觀點必須正確、鮮明。然而，內(nèi)容嚴肅并不等于板起面孔說教，那樣，即使觀點正確,學(xué)生也不容易接受。必須釆用學(xué)生喜聞樂見、生動活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦，接觸社會，參加實踐，把系統(tǒng)的灌輸和自我教育結(jié)合起來，諸如辦板報要圖文并茂，主題班會要構(gòu)思獨特，設(shè)計新穎等，

5、或者舉行班級辯論會、校級辯論會等，小學(xué)生還可以舉行愛國故事會等，總之，通過各種各樣的形式、活動對學(xué)生進行愛國教育,讓學(xué)生樂于接受，自覺愛國。整體教育和個別教育相結(jié)合。國情教育是通過大量的課堂教學(xué)和集體活動進行的，這是必要的、有效的組織形式。但不應(yīng)忽視個別教育，因為每個學(xué)生的思想狀況、接受能力、認知水平參差不齊，不盡相同，同樣的教育在不同的學(xué)生身上所起的作用有差異。為此，我們開設(shè)了心里健康教育課配合國情教育，教師要注意了解學(xué)生思想實際，使教育活動有的放矢，活動后要及時了解學(xué)生的反映，并根據(jù)不同的反映進行深入研究，或家訪，或個別談話，或布置任務(wù)，或進行表揚、批評，把個

6、別教育和整體教育有機地結(jié)合起來。這樣一來，國情教育就能做到入耳入腦，深入人心，就會收到事半功倍的效果?？傊?，把握好和處理好國情教育的實際和內(nèi)容，會使我們的教育起到事半功倍的效果。