重慶市綦江區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)2018屆高三高考考前適應(yīng)性考試生物---精校解析

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1、重慶市棊江區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)高2018級(jí)高考考前適應(yīng)性考試生物試題1.奶酪是由牛乳腺上皮細(xì)胞分泌的乳汁濃縮而成的營(yíng)養(yǎng)品。檢測(cè)得知，牛乳汁中含有乳糖、乳脂、酪蛋白、抗體等成分。下列說(shuō)法正確的是A.利用雙縮腺試劑可檢測(cè)并鑒別出酪蛋白或抗體B.乳糖可被人小腸上皮細(xì)胞以主運(yùn)輸方式吸收C.乳脂在乳腺上皮細(xì)胞中的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中合成D.抗體在乳腺上皮細(xì)胞的核糖體上合成【答案】0【解析】【分析】據(jù)題文和選項(xiàng)的描述可知：該題考查學(xué)生對(duì)檢測(cè)生物組織屮的蛋白質(zhì)、細(xì)胞屮的糖類、細(xì)胞器的功能等相關(guān)知識(shí)的識(shí)記和理解能力。【詳解】酪蛋口和抗體的化學(xué)本質(zhì)均是蛋口質(zhì)，都與雙縮

2、麻試劑發(fā)生作用產(chǎn)生紫色反應(yīng)，因此利用雙縮脈試劑不能鑒別岀酪蛋白或抗體，A錯(cuò)誤；乳糖屈于二糖，不能被人小腸上皮細(xì)胞吸收，B錯(cuò)誤；乳脂屈于脂質(zhì)，在乳腺上皮細(xì)胞中的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中合成，C正確；抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，在漿細(xì)胞的核糖體上合成,D錯(cuò)誤?！军c(diǎn)睛】解題的關(guān)鍵是識(shí)記和理解檢測(cè)生物組織屮的蛋白質(zhì)的原理、核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的功能，明確乳糖等二糖和多糖只有被水解為單糖才能被吸收、抗體由漿細(xì)胞分泌，知道乳脂、酪蛋白和抗體的化學(xué)本質(zhì)。2.研究發(fā)現(xiàn)，小鼠氣管上皮細(xì)胞中的分泌細(xì)胞具有“去分化”的能力，這對(duì)高等脊椎動(dòng)物在不同器官中和受傷情形下的再生能力可

3、能具有更為普遍的貢獻(xiàn)。下列相關(guān)敘述正確的是A.干細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的改變是分泌細(xì)胞形成的根本原因B.受傷的細(xì)胞死亡與細(xì)胞的衰老死亡均屬于細(xì)胞凋亡0.“去分化”形成的干細(xì)胞在受傷情況下的再生體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性D.分泌細(xì)胞“去分化”時(shí)，細(xì)胞內(nèi)有些蛋白質(zhì)的合成將會(huì)中斷【答案】D【解析】【分析】據(jù)題文和選項(xiàng)的描述可知：該題考查學(xué)生對(duì)細(xì)胞的分化與細(xì)胞的全能性、細(xì)胞的凋亡與細(xì)胞壞死等相關(guān)知識(shí)的識(shí)記和理解能力。【詳解】干細(xì)胞內(nèi)基因的選擇性表達(dá)是分泌細(xì)胞形成的根本原因，A錯(cuò)誤；受傷的細(xì)胞死亡屬于細(xì)胞壞死,細(xì)胞的衰老死亡屈于細(xì)胞凋亡，B錯(cuò)誤；“去分化

4、”形成的干細(xì)胞在受傷情況下的再生，沒(méi)有形成新個(gè)體,不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性，C錯(cuò)誤；分泌細(xì)胞“去分化”時(shí)，有些基因不能表達(dá)，因此細(xì)胞內(nèi)有些蛋白質(zhì)的合成將會(huì)中斷，D正確。【點(diǎn)睛】本題易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)細(xì)胞全能性的理解不到位。全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。細(xì)胞的全能性的體現(xiàn)，是以產(chǎn)生個(gè)體為標(biāo)志；若無(wú)個(gè)體產(chǎn)生，則不能體現(xiàn)全能性。1.下圖的縱坐標(biāo)表示某種植物氣體吸收量或釋放量的變化，且該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25°C和30°C。下列說(shuō)法正確的是注：本題不考盤橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)單位的具體衰示形式,單位的表示方法相

5、同A.若A代表6吸收量，可以判斷D點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行光合作用B.若A代表C02釋放量，E點(diǎn)時(shí)限制光合作用的因素可能是CO?濃度C.若A代表CO?釋放量，若提高大氣屮CO?濃度，E點(diǎn)不移動(dòng)D.若A代表02吸收量，圖示曲線是環(huán)境溫度為25°C時(shí)測(cè)定的，當(dāng)環(huán)境溫度上升至30°C,B點(diǎn)下移【答案】B【解析】【分析】本題以坐標(biāo)曲線圖為情境，綜合考查學(xué)生對(duì)光合作用和呼吸作用等相關(guān)知識(shí)的理解能力和分析能力?！驹斀狻咳鬉代表①吸收量，則隨光照強(qiáng)度的增大，從外界吸收的02量逐漸減少，說(shuō)明光合作用生成的0?被有氧呼吸所利用，所以光合作用是從6吸收量減少開(kāi)始

6、的，即在D點(diǎn)之前光合作用已經(jīng)進(jìn)行，A錯(cuò)誤;若A代表CO,釋放量，則E點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度為光飽和點(diǎn)（光合作用達(dá)到最大值所對(duì)應(yīng)的最小光照強(qiáng)度），因此E點(diǎn)時(shí)限制光合作用的因素不再是光照強(qiáng)度，而可能是CO?濃度，若提高大氣中C02濃度，E點(diǎn)將向右下方移動(dòng)，B正確，C錯(cuò)誤；已知光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25°C和30°C,若A代表O2吸收量,圖示曲線是環(huán)境溫度為25°C時(shí)測(cè)定的，當(dāng)環(huán)境溫度上升至30°C時(shí)，光合作用減弱，呼吸作用增強(qiáng)，B點(diǎn)則上移，D錯(cuò)誤?！军c(diǎn)睛】解答此類問(wèn)題的關(guān)鍵是熟練掌握相關(guān)的基本過(guò)程，明確光照強(qiáng)度為零時(shí)的縱坐標(biāo)表

7、示呼吸速率，光照強(qiáng)度大于零時(shí)的縱坐標(biāo)表示凈光合速率。在此基礎(chǔ)上，分析題圖曲線的變化趨勢(shì)，從中把握所蘊(yùn)含的生物學(xué)信息，進(jìn)而結(jié)合題意對(duì)各問(wèn)題情境進(jìn)行分析解答。易錯(cuò)提示：理清凈光合速率、（實(shí)際）光合速率和呼吸速率三者的關(guān)系，凈光合速率=（實(shí)際）光合速率一呼吸速率。1.下列有關(guān)科學(xué)家與其主要成就匹配有誤的一項(xiàng)是A.魏爾肖一一細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞B.林徳曼一一生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減C.溫特一一胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)確實(shí)是一種化學(xué)物質(zhì)引起的，并把這種物質(zhì)命名為生長(zhǎng)素D.孟德?tīng)栆灰煌ㄟ^(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)基因在減數(shù)分裂過(guò)程中的變化

8、規(guī)律【答案】D【解析】【分析】據(jù)題文和選項(xiàng)的描述可知：該題考查學(xué)生對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)、植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)、孟徳爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)等相關(guān)知識(shí)的識(shí)記和理解能力?！驹斀狻康聡?guó)科學(xué)家魏爾肖總結(jié)出“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”，他的名言“所有細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞”