課程階段總結

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1、課程研究階段總結（一）《小學數(shù)學自主學習課題研究》一、研究背景在以往的應試教育中，教師把傳授知識作為目的，把學生獲取知識作為終點，使學生完全處于被動地位。在教學中存在著重結果、輕過程，重分數(shù)、輕能力的現(xiàn)象，因而出現(xiàn)了高分低能的學生。這種機械化的教學方式，封閉的學習環(huán)境，嚴重影響著學生的學習行為。隨著教育事業(yè)的深入與發(fā)展，素質(zhì)教育時代教書育人的工作和師生關系也發(fā)生變化，素質(zhì)教育就是要改變這種狀況，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的新型人才。教學工作是師生共同發(fā)展的過程，要求建立新的學習觀，改革教學方式?！稊?shù)學課程標準》明確指出：有效的

2、學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在這種背景下，我們嘗試著去尋求與其和適應的教育教學模式，以促進教育教學工作。2005年我開始進行“小學數(shù)學自主學習”的課題研究。希望通過研究與實踐找到較為合理的、科學的、易于學生接受的自主學習模式，以促進學生的智力發(fā)展、能力提高以及情感態(tài)度價值觀的主動、健康、和諧的發(fā)展，同時，在研究與實踐的過程中，使教師自身的修養(yǎng)、科研能力都得到提高，推進教育教學工作。二、研究目的《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)

3、展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程屮真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！币虼私處熞诶^承傳統(tǒng)的基礎上，把主要精力放在為學生創(chuàng)設學習情境,提供信息交流平臺,引導學生積極思維，增強學生的自主意識，提高學生的自主學習能力O我確立此課題進行研究和實踐，其要達到的目的如下：1.在學習和探索中，從思想上、理念上認識自主教育的重要意義

4、；2.通過一系列的實踐活動，摸索出數(shù)學學科自主學習的方法和途徑；3.在自主學習模式的研究和實踐中，使學生獲得在智力、能力以及情感態(tài)度價值觀的主動、健康、和諧的發(fā)展；4.經(jīng)過理論、經(jīng)驗的學習與研究、調(diào)查、實踐和總結，使教師在教育科學研究的過程中，達到教科研水平與能力的提高。三、研究過程結合課題研究的重點、步驟，我確定自己的每個步驟的研究任務和開展的活動，研究過程安排如下：第一階段：2005年8月一2006年7月，研究內(nèi)容:學生自主學習現(xiàn)狀的分析。研究對象：五年級學生。研究方法：調(diào)查法、觀察法。匯報形式：調(diào)查問卷，分析

5、小結。第二階段：2006年8月一-2008年7月，研究內(nèi)容：結合高年級教學內(nèi)容和學生特點，按建構性學習環(huán)境的要素和特征，選擇自主學習的教學模式，并設計教學方案和實驗方案，加以實施。研究對象：高年級學生。研究方法：行動研究法、個案研究法?？偨Y階段：2008年8月一2009年7月，以總結形式和課案對研究課題實施情況進行總結，歸納在小學數(shù)學教學中的自我教育。方法:歸納法、總結法。四、研究措施1.進行學習，提高認識。我們以個人自學、課題組成員互學等形式，學習了有關建構主義、自主學習等理論，翻閱了國內(nèi)外的相關論文和文章、雜志

6、報刊的有關文章,搜集了網(wǎng)絡上的大量資料和信息,充實自己的理論基礎。2.以年級段為單位對學生進行了問卷調(diào)查，了解了各年齡階段學生的自主學習現(xiàn)狀，然后在課題組內(nèi)進行了研討與分析。3.用兩年多的時間，進行自主學習的課堂教學實踐活動，從中探討自主學習的方法、途徑，在成功與失敗的課例個案中整理、摸索出更為有效的自主學習模式。通過上述準備階段的工作，計劃通過幾年時間的調(diào)查、學習、實踐、研討，依據(jù)理論，聚焦課堂，扎實推進，真正落實，以取得預期的成果，達到預期的目的，從而能促進師生的發(fā)展。