如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

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1、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興克愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。從心理學(xué)的角度講，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要心理成分。學(xué)習(xí)興趣也是孩了愉快而冇選擇地探求知識(shí)的一種傾向，表現(xiàn)為積極主動(dòng)要求學(xué)、喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，正可謂“知之者”不如“好之者”,“好之者”不如“樂之者”，可見“樂之者”是學(xué)習(xí)屮的最佳境界，只要學(xué)生達(dá)到了樂學(xué)的境界，就能以學(xué)為樂，勤奮好學(xué)，苦中求樂。下而，就在小學(xué)如何結(jié)合學(xué)牛:的年齡及思維特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，談兒點(diǎn)體會(huì)。1、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心。好奇心是孩子們的天性，是求知欲的一種反映。他們對(duì)?周圍事物感到好奇，總

2、想通過各種方法尋求答案。新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)诳谥魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真止理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思維和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！币虼宋覀円Ｗo(hù)并激發(fā)孩子的好奇心.例如，在教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”時(shí)，平行四邊形面積的計(jì)算公式是教學(xué)重點(diǎn)，而平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)又是教學(xué)的難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中做了這樣的設(shè)計(jì)。我先出示長(zhǎng)方形框架并告訴學(xué)牛長(zhǎng)方形長(zhǎng)4分米，寬3分米，請(qǐng)學(xué)牛說出它的面積，然后教師捏住長(zhǎng)方形框架的一組對(duì)角向外拉，長(zhǎng)方形變成了平行四邊形。這時(shí)我捉問：同學(xué)們

3、能說出它的而積有沒有變化嗎？學(xué)生I回答：它的而積不變，還是12平方分米。學(xué)生2回答:它的而積變了，比12平方分米小。此刻，教師不必急于肯定或否定這兩位學(xué)生的回答，給學(xué)生留一個(gè)懸念，這個(gè)平行四邊形的面積到底是多少？怎樣求得呢？根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn),他們一定會(huì)探索其中的緣由，而教師就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種情境，放手讓學(xué)生口己動(dòng)手動(dòng)腦去探索，自己得出結(jié)論。亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始?！币蓡柺撬季S的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生求知欲和興趣的源泉。在數(shù)學(xué)輔導(dǎo)屮，要善丁?利川問題設(shè)疑來鼓勵(lì)和激發(fā)孩子獨(dú)立思考積極探索，點(diǎn)燃其智慧的火花，從

4、何培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、肯定孩子

5、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功孩了盂要肯定和鼓勵(lì)如同秧苗需要陽光和水分一樣。孩了對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，往往與學(xué)習(xí)困難、遭遇失敗冇關(guān)，教師應(yīng)認(rèn)真分析問題所在，給予相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的孩子，為了使孩子恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，要努力發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)突破口，具體進(jìn)行輔導(dǎo),使之在一定時(shí)間內(nèi)有所進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)積極性，然后再進(jìn)一步要求，才會(huì)有較好的效果。同時(shí)在孩了冇一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，老師都要及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，如：“孩了，你真行！”“你是授棒的”“你應(yīng)該表現(xiàn)自C”等等?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)興趣的催化劑，“成功感”的增強(qiáng)會(huì)對(duì)其興趣的產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)作用。求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時(shí)，他對(duì)

6、成功的表現(xiàn)產(chǎn)生積極體驗(yàn)并對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)更加關(guān)心，興趣就會(huì)越濃，口積刀累，孩了的數(shù)學(xué)成績(jī)一定會(huì)冇顯著的提高。3、多一些學(xué)生的參與教學(xué)的過程不要一?味的灌輸，要讓學(xué)牛參與進(jìn)來，講一下自己的看法，說一下自己的觀點(diǎn)，亨受成功的喜悅。要讓學(xué)牛自己多動(dòng)手實(shí)踐以加深對(duì)知識(shí)的理解和印象。例如在講長(zhǎng)方體和正方體的特征時(shí)，要讓學(xué)生自己親手制作長(zhǎng)方體和正方體的模型，并數(shù)一數(shù)它們的面、棱、頂點(diǎn)以及說說面和棱的特征。孩了可以手腦并用，發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，嘗到探求知識(shí)的樂趣。4?開展競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往需要通過一定的練習(xí)來掌握它的概念、法則、公式等等。在練習(xí)中，同一類型的計(jì)算題可能

7、使學(xué)牛感到厭倦，變形的應(yīng)用題可能使孩子感到頭痛。由此，有的孩子往往對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，以至于將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視為負(fù)擔(dān)。因此，應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，特別注意練習(xí)的形式，使孩了在愉快的氣氛中達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。開展多種形式的比賽活動(dòng)，是提高孩子學(xué)習(xí)興趣的手段z—,因?yàn)楹脛傩膹?qiáng)、不甘落后是每個(gè)孩子的共同特征。在競(jìng)賽的過程中，這種心理因素能激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,從而達(dá)到訓(xùn)練的目的，提高學(xué)習(xí)興趣。5、多走進(jìn)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生;列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！苯處熞冀K堅(jiān)信：“沒冇教不好的學(xué)生，只冇不會(huì)教的老師”、“沒冇差生，只冇差異”、“只要下

8、功夫，每一個(gè)學(xué)生都能教好”，學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，不能責(zé)怪學(xué)生，教師首先要自己找原因。用你的人格魅力去感染學(xué)生、吸引學(xué)生。學(xué)生喜歡你的人，口然喜歡你的課。例如用一條直線如何平分一個(gè)長(zhǎng)方形。有的說只要肓線過對(duì)角線即可；有的說只要肓線過對(duì)邊的中點(diǎn)即可：想著想著，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)只要直線過長(zhǎng)方形的中心就行。學(xué)生的興奮勁一下了提了起來?？傊?，除了以上兒種常川的方法外，學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)，只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因索，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們能從根木上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難，枯燥

9、乏味的負(fù)而