小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量 分析

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析一、試卷的基本情況：1、試題來源1---2年級的試卷由學(xué)校出題，3～5年級的試卷由教研室提供。2、試卷得分情況：一年級年級均分：88.85分，其中最高的班級均92.85分，最低的班級均86.03分，相差6.82分，二年級年級均分：88.81分，其中最高的班級均91.47分，最低的班級均86.58分，相差4.89分；三年級年級均分：82.3分，其中最高的班級均86.6分，最低的班級均76.76分，相差9.84分;四年級年級均分：90.31分，其中最高的班級均96.2分，最低的班級均86.4分，相差9.8分，五年級年級

2、均分：82.13分，其中最高的班級均89分，最低的班級均73.4分，相差15.6分。二、試卷評析從我校小學(xué)數(shù)學(xué)試卷的質(zhì)量分析看，我認為這次小學(xué)數(shù)學(xué)試卷注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識的檢測，難易適中，基礎(chǔ)題和爬坡題的比例適中，少量題目靈活，兼顧了好中差各類不同學(xué)生的答題需求，注重對聯(lián)系生活實際解決數(shù)學(xué)問題能力的考察，注重學(xué)生動手能力的檢測。三、卷面答題情況及質(zhì)量分析1-3年級大部分同學(xué)計算能力較強，出錯率較低。四年級數(shù)學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，例如簡便計算、選擇題、還有基本的動手操作都掌握的較熟練，并能用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。五年級數(shù)學(xué)，學(xué)

3、生對計算題及解方程、統(tǒng)計的相關(guān)知識掌握的較熟練。從卷面也暴露出一些問題，主要表現(xiàn)在幾個有一定爬坡度的題上，如小學(xué)三年級數(shù)學(xué)，解決問題的第5題：兩摞規(guī)格相同的碗整齊地疊放在桌子上附圖，一個碗的高度是多少厘米？通過計算說明。大多數(shù)同學(xué)沒有認真理解疊放一詞得意思，結(jié)果把算式列錯了。五年級數(shù)學(xué)，計算方面絕大多數(shù)同學(xué)掌握了基本的計算方法以及解方程的方法，能迅速準(zhǔn)確地進行計算。雖是如此，這部分知識得滿分的人還是比較少，主要原因是粗心所致，其次是學(xué)生對從不同角度觀察物體并畫下來掌握不十分好。從各個年級的卷面答題情況看有這樣一些共性，一是學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技

4、能相對其它方面的能力普遍要強，而學(xué)生失分較多的是有一定難度的比較靈活的題目，四、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施：1、加強數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。特別是要讓學(xué)生感悟、體驗，不斷完善，才能加深對概念的理解和靈活運用。2、改進課堂教學(xué)。新課引入生活化。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)是日常生活和進一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。3、提高集體備課的質(zhì)量，縮小同年級之間的差距。4、練習(xí)設(shè)計多樣化。課堂練

5、習(xí)是促進學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分，練習(xí)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在多樣化上。5、做好部分學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的幫差補缺工作。同時通過加強同年級間的教研活動，以縮短班級間的差距。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的差異客觀存在，如：學(xué)習(xí)水平、方式、思維等確實存在差距，特別是在數(shù)學(xué)的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達能力等方面存在很大差距，如何正視差異，充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢，是我們今后長期應(yīng)重視與研究的重大問題。