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《黃河的主人教學(xué)方針?lè)此肌酚蓵?huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、篇一：《黃河的主人》教學(xué)反思《黃河的主人》教學(xué)反思反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。一、在教學(xué)前進(jìn)行反思，這種反思能促使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。新課程理論指出，教學(xué)過(guò)程是師生共同參與的平等對(duì)話的過(guò)程，教師是平等中的首席，是引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者。新理念下的語(yǔ)文教學(xué)，是以學(xué)生為主體的開(kāi)放式教學(xué)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師要在深入研討課文、全面篩選資料
2、、細(xì)致了解學(xué)生的前提下，考慮“一種”或“幾種”教學(xué)思路，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法組織教學(xué)。在以上思想理念的指引下，我打算這樣設(shè)計(jì)《黃河的主人》（第二課時(shí)）教路：在激起學(xué)生閱讀興趣的前提下，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，“文中尋眼”，緊抓“文眼”進(jìn)行導(dǎo)讀，進(jìn)而理解全篇的思想內(nèi)涵和表達(dá)特色。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，變被動(dòng)接受為主動(dòng)理解。教學(xué)步驟嘗試各個(gè)擊破，然后梳理，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟：艄公憑著優(yōu)秀的品質(zhì)和高超的技術(shù)戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，從而成為“黃河的主人”的道理。教學(xué)流程：（一）初解中心指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“如履平地”等對(duì)中心句作初步理解。（二）緊扣中心，各個(gè)擊破1、引導(dǎo)學(xué)生研讀
3、課文第2-7自然段，想想：從哪些地方可以體會(huì)到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏？2、自主探究。3、組織討論。（鼓勵(lì)從不同角度感悟，隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好句子。）（三）梳理知識(shí)，深悟中心1、讀第八自然段第一句話，扣字眼“更”認(rèn)識(shí)作者感情傾向。2、聯(lián)系全文，梳理知識(shí)，引發(fā)共鳴。（四）拓展延伸1、你想對(duì)黃河上的艄公說(shuō)些什么？2、聯(lián)系生活，想想：（人）憑著成為的主人。3、推薦閱讀《大森林的主人》。簡(jiǎn)介故事梗概。4、資料導(dǎo)閱，深化認(rèn)識(shí)。①歷史上人們對(duì)黃河的畏懼；②新中國(guó)以來(lái)人們對(duì)黃河的治理和開(kāi)發(fā)。升華：自然是可以征服和駕馭的，人的力量是偉大的。二、在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程
4、中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。學(xué)生的獨(dú)特感悟是生命的火花，是教育追求的境界。教學(xué)片斷實(shí)錄與反思：師：通過(guò)各自獨(dú)立思考、小組探究交流，張張小臉神采飛揚(yáng)。老師很想領(lǐng)略你們獨(dú)特的感悟。請(qǐng)用你最喜歡的方式代表個(gè)人或小組匯報(bào)發(fā)言吧！生1：我們小組認(rèn)為，課文描述羊皮筏子的特點(diǎn)就是為了突出中心。羊皮筏子那么小，那么輕，還載人載物，很驚險(xiǎn)，這就可以體會(huì)到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。師：哦！羊皮筏子的驚險(xiǎn)突出了艄公的品質(zhì)和本領(lǐng)！生2：我對(duì)文中描寫羊皮筏子的部分也關(guān)注了，我想讀讀這個(gè)句子，讓大家體會(huì)。“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那
5、么小，那么輕……”許多同學(xué)不約而同鼓掌稱贊。生3：我也想讀一讀。師：好??！愿意讀的同學(xué)一齊試試！【鼓勵(lì)學(xué)生按照自己喜歡的方式說(shuō)話、讀書，尊重學(xué)生個(gè)性理解，營(yíng)造課堂探究學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的喜悅?！可?：我們認(rèn)為，從羊皮筏子上乘客的神情——談笑風(fēng)生、指指點(diǎn)點(diǎn)、從容等可以體會(huì)到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。生5：對(duì)！我常坐車，車開(kāi)得穩(wěn)，就感覺(jué)很舒服，我常邊吃東西邊欣賞窗外景色。羊皮筏子上乘客從容自如，可見(jiàn)艄公筏子撐得好。師：帶著我們也曾有過(guò)的體會(huì)來(lái)讀讀這句話。自由讀指名讀【引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。】生6：我補(bǔ)充，第7自然段寫坐過(guò)羊皮筏子的人的體會(huì)很重
6、要。我們知道，坐都需要勇氣，何況撐筏子的艄公呢？師：這是乘客的體會(huì)、感受襯托了人物形象。生7：那么，老師，我能說(shuō)“作者的感受也襯托了艄公形象”嗎？師：嗯！這是個(gè)值得探討的角度！同學(xué)們，你們?cè)囍ンw會(huì)體會(huì)，給個(gè)肯定的答案！學(xué)生輕聲讀起課文，沉思、交流……生8：黃河磅礴的氣勢(shì)已經(jīng)令人膽戰(zhàn)心驚，而就在這洶涌的激流里竟然有鼓浪前進(jìn)的東西，作者很驚異。（生有感情讀起課文原句：“突然，我的眼光被河心……”）這不說(shuō)明艄公的品質(zhì)和技術(shù)了嗎？生9：還有，“那上面還有人哩！不只一個(gè)，……”（生有感情讀文中相關(guān)句子。）學(xué)生成功的喜悅溢于言表?！菊n堂上學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)
7、題的過(guò)程就是探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程?！可?0：作者還有一個(gè)感受——不禁提心吊膽！師：你有過(guò)提心吊膽的感受嗎？引導(dǎo)用“提心吊膽”說(shuō)話?！窘虒W(xué)過(guò)程要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、情感體驗(yàn)和人格的養(yǎng)成等；要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用?！繋煟浩しど系聂构憩F(xiàn)如何？指導(dǎo)抓“沉著、專心致志、小心、大膽”等關(guān)鍵詞及其反義詞理解感悟?！瓗煟呵疲@篇文章多么質(zhì)樸而又精妙??！目標(biāo)問(wèn)題就這么被大家攻破了！是不是再給點(diǎn)時(shí)間，各自梳理一下？篇二：黃河的主人教學(xué)反思《黃河的主人》教學(xué)反思峨莊小學(xué)張琳琳《黃河的主人》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)的一篇
