資源描述：
《立足特色建設(shè)促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、立足特色建設(shè)促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展北京市海淀區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1946年,1958年更名為“清河第二小學(xué)”,后來與朱房小學(xué)、清寧路小學(xué)合并后，更名為海淀區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。學(xué)校地分四址，占地約4萬平方米，現(xiàn)有88個(gè)教學(xué)班，3527名學(xué)生，200余名教職員工，目前已發(fā)展成為一所規(guī)模較大、具有一定影響力的素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)校。學(xué)校地處城鄉(xiāng)交界，生源復(fù)雜，因此，適應(yīng)教育需要、體現(xiàn)教育均衡；讓每一名學(xué)生得到發(fā)展、為他們創(chuàng)造美好的人生奠基成為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的不懈追求。學(xué)校秉承“為創(chuàng)造者奠基”的辦學(xué)理念，始終堅(jiān)持以人為本的宗旨。在海淀區(qū)教委“綻放計(jì)劃”的指導(dǎo)
2、下，學(xué)校堅(jiān)持文化立校的思路，經(jīng)過不斷梳理、反復(fù)研討、深度論證，架構(gòu)了1+1實(shí)驗(yàn)文化體系，以校園文化建設(shè)促進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展。今天，我將重點(diǎn)匯報(bào)學(xué)校德育工作開展情況和隨遷子女入學(xué)安置工作。德育工作學(xué)校始終把德育工作放在教育的首位，關(guān)注教師的提升和學(xué)生的發(fā)展，并不斷拓寬德育途徑、創(chuàng)新德育活動(dòng)，融入家庭和社會(huì)教育元素。堅(jiān)持體驗(yàn)教育，為學(xué)生的全面發(fā)展學(xué)有特長創(chuàng)造條件。逐步形成了“1+1實(shí)驗(yàn)文化體系”下的德育文化體系。一、全面+特色(-)全面育人+教有特色一直以來學(xué)校都堅(jiān)持"全面育人，教有特色"的教師觀，注重以校本培訓(xùn)和校本教研為載體
3、推進(jìn)教師特色發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)的整體提升，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)和共同愿景促進(jìn)教師文化的形成。1.借比賽打造團(tuán)隊(duì)凸顯教育魅力學(xué)校非常重視班主任隊(duì)伍的建設(shè)，結(jié)合上級要求，我?！鞍嘀魅位竟φ故尽被顒?dòng)歷時(shí)一個(gè)學(xué)期。本著專家輔導(dǎo)與骨干引領(lǐng)相結(jié)合，培訓(xùn)與展示相結(jié)合，以賽促培的宗旨，假期對全體班主任進(jìn)行了培訓(xùn)，8位青年教師作為種子選手參加了學(xué)校選拔賽，4位教師代表學(xué)校參加了學(xué)區(qū)的選拔賽均獲得學(xué)區(qū)競賽一等獎(jiǎng)。在海淀區(qū)的展示中，三位參賽選手分別就情景問答、魅力展示、主題活動(dòng)方案闡述三個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了展示。其中兩人獲得一等獎(jiǎng)；一人獲得二等獎(jiǎng)。在備戰(zhàn)學(xué)區(qū)基本
4、功前期，學(xué)校舉行了校級主題活動(dòng)方案展示活動(dòng)，特邀德育專家徐剛老師、校級骨干班主任、德育干部和大隊(duì)輔導(dǎo)員擔(dān)任評委，活動(dòng)中每位老師就不同的主題精心設(shè)計(jì)了不同的方案，構(gòu)思巧妙、獨(dú)具匠心。徐剛老師活動(dòng)后這樣評價(jià)我們的班主任：現(xiàn)場展示的班主任個(gè)個(gè)形象上落落大方、現(xiàn)場展示充滿自信、理論上表現(xiàn)出專業(yè)、策略上表現(xiàn)出了智慧、各具獨(dú)特的風(fēng)格；展現(xiàn)出了班主任的風(fēng)采。為固化成果，學(xué)校將這次班主任基本功活動(dòng)的成果匯編成冊，做為班主任工作的培訓(xùn)教材，讓那些希望提高和發(fā)展的教師學(xué)習(xí)和借鑒。這本體現(xiàn)了班主任博學(xué)多才的魅力和工作的技能技巧的文集，內(nèi)容豐富多彩,
5、形式靈活多樣，充分體現(xiàn)班主任用真情換真情，用人格影響人格，用愛心培育愛心，用心靈照亮心靈的吋代風(fēng)采。此次基本功展示既注重自身的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思，更強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)意識，不僅使每位參與的班主任得到了鍛煉，同時(shí)又為大家提供了一次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高了班主任專業(yè)素質(zhì)和全面育人的能力，推動(dòng)了班主任隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展和建設(shè)。2?凝智慧展示風(fēng)采形成文化特色學(xué)校還非常重視特色班級文化的建設(shè)，并通過班級文化建設(shè)促進(jìn)教師全面育人能力的提高。良好的班級文化像一個(gè)大磁場，以巨大的磁力吸引著學(xué)生，形成一股股強(qiáng)烈的情感流，流向每名學(xué)生的心田，驅(qū)使著學(xué)生自覺
6、自愿、潛移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，產(chǎn)生積極向上、要求進(jìn)步的無形力量，從而產(chǎn)生自主、自求、自得、自樂的強(qiáng)烈愿望和具體行動(dòng)。全校88位班主任，都結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和自身優(yōu)勢和孩子們共同制定了自己的班訓(xùn)、班規(guī)并張貼在教室里。“美文誦讀”的閱讀特色班級、“唱響童年”的合唱特色班級、“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”的環(huán)保班級、“仰望星空”的天文觀測特色班級、“財(cái)迷之家”的節(jié)儉特色班級，凸顯了老師們的教育智慧、育人方式和教育特色。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教育需求，許多教師還設(shè)計(jì)了特色主題活動(dòng)。五(2)班楊老師在家長志愿者的支持下，帶領(lǐng)孩
7、子們來到了位于北京天通苑的“中國兒童慈善基金會(huì)”旗下的青海玉樹地震孤兒院。他們和這些地震孤兒共同探討了學(xué)習(xí)、生活等話題，并為這些孩子送去了生活、學(xué)習(xí)用品。三(6)班王老師結(jié)合中華茶文化，開展了“學(xué)茶藝，懂禮儀”特色主題活動(dòng)。活動(dòng)中將茶藝教學(xué)與文明禮儀教育形結(jié)合，以茶的輕靈滋潤品行，以茶的雅韻陶冶情操，以茶的品格影響道德，學(xué)生在感受著中華民族博大精深的茶文化中，傳承中華文化。六(6)班的胡老師以“戲劇人生，花樣年華”主題活動(dòng)傳承戲劇文化，這位年輕老師從學(xué)生2年級就開始了班級特色建設(shè)，用戲劇塑造品性，用戲劇引領(lǐng)人生。從低年級階段，
8、學(xué)生喜歡把在語文課本和課外書上讀到的童話或寓言故事表演出來；中高年級階段，學(xué)生愛上了改編課本劇，迷上了自己創(chuàng)編劇本，自編自演，并樂在其中。在策劃、創(chuàng)建班級文化的過程中，教師各個(gè)方面的才華和智慧被最大程度地激發(fā),銳意創(chuàng)新，突出特色成為大家的共同追求。(-)全面發(fā)展+學(xué)有特長20
