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《17.與朱元思書》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《與朱元思書》教學(xué)案例將臺中學(xué)馬帆教學(xué)目標 1、學(xué)習(xí)先總后分的描述方法。 2、體味精美清新的語言，積累描繪山水的詞語?！ ?、培養(yǎng)誦讀能力、理解能力、欣賞能力、審美能力。 4、培養(yǎng)熱愛祖國的感情，感受江山的奇美?！ 〗虒W(xué)步驟： 一、引入課文 1.從吳均的一首小詩《山中雜詩》入手，簡介作者及風(fēng)格?！ 渡街须s詩》：山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出?！ ?.提問：引導(dǎo)學(xué)生讀一遍后：你能運用第一單元所學(xué)的知識告訴我們寫了什么？ ?。鞔_：寫“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到四種景物） 3.提問：你知道這首詩是誰寫的？ ?。鞔_：吳均（南朝）（板書）
2、，可見這是一位善寫山水的大家。南朝人） 4.引入：今天我們來欣賞吳均另一篇膾炙人口的名篇——《與朱元思書》。 《與朱元思書》是吳均寫給朋友的一封信，但現(xiàn)在看到的已不是當(dāng)時的完整信件?！ ”疚囊娪凇端囆g(shù)類聚》卷七。由于文中生動細膩地描繪了富春江的秀美風(fēng)光，歷 來被人們當(dāng)做獨立成篇的山水佳作來閱讀欣賞?！ 《?、分析課文 ?。ㄒ唬?、朗讀課文 1、明確讀音和句讀 輕聲朗讀課文，標出不明白的讀音、句讀。學(xué)生提出。 ?。▽W(xué)生若不提出，可提醒：縹碧、急湍、軒邈、泠泠、鳶飛戾天（板書備用）） 朗讀：學(xué)生全文朗讀。（注意其生字新詞的讀音、句式停頓的處理） 點評：側(cè)重在句讀方面。
3、適當(dāng)點評學(xué)生的情感處理：強調(diào)：向上的那種“勁”?！ ?.關(guān)鍵詞語釋義并譯句 朗讀：出聲散讀課文；請學(xué)生圈出不好解釋的詞句，準備提問?！ ?dǎo)引：對照注釋，是否都能解釋？有什么覺得不好解釋和翻譯的？ 討論：在學(xué)生發(fā)問時，視情況作分別處理： 一般詞語可互答解決； 涉及下列板書中的重點詞句，板書待用，同時依然互答解決； 學(xué)生無人發(fā)言時：指定下列板書中的關(guān)鍵詞，點名回答?！ ∽⒁猓阂韵聨讉€句子的翻譯（學(xué)生不提不講） 風(fēng)煙俱凈，天山共色?！L(fēng)塵和霧氣全部消散一片明凈，晴空和青山共同呈現(xiàn)同樣青色?！ 牧黠h蕩，任意東西?！螒{（船兒）往東還是往西。 急湍甚箭，猛浪
4、若奔?！w騰的急流，比箭更快；洶涌的浪滔，與快馬無異?！ A岸高山，皆生寒樹，——緊貼兩岸的山上，長滿了常青（陰森森）的樹木， 負勢競上，互相軒藐；——……，仿佛爭著向遠處高處伸展； 鳶飛戾天者，望峰息心；——那些像老鷹那樣極想得到名利的人，…… 橫柯上蔽，在晝猶昏；——橫斜的大樹枝遮蔽著天空，即使白天與黃昏無異； 疏條交映，有時見日?！∈璧男渲豢椀牡胤剑蛟S還可以漏出點陽光 ?。ǘ?、分析課文 1、理清課文結(jié)構(gòu) 朗讀：采用個別朗讀方法，其他同學(xué)考慮：文中哪句話概括了課文描寫的山水的特征？為什么？ 討論：找找看，文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征
5、？為什么？ ?。ㄕ?—2個學(xué)生（水平稍差的）談自己的看法，要求：自圓其說，語言完整） （明確：“奇山異水，天下獨絕”是景色的特征，全文都圍繞著這兩個字在做文章） 討論：作者是怎樣一步步展現(xiàn)這個“異”和這個“奇”字的？ （請2—3個學(xué)生（水平較好的）談自己的看法，要求：利用板書上的關(guān)鍵詞句，教師注意肯定、補充） 小結(jié)。教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，利用板書明確： 景異水：“清”（千丈見底、直視無礙） “急”（急湍甚箭，猛浪若奔） 奇山：“看”（高山寒樹，軒藐成峰） “聽”（泉水作響；好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕） 本文寫作手法上采用了先總后分的手法?！ ∠瓤倢懀河谩?/p>
6、風(fēng)煙俱凈，天山共色”八字大筆勾勒，將一幅天高氣爽、色彩 清麗的整體圖畫推至讀者面前。既境界闊大，又畫面清新。接著，在進行具體描 繪之前，作者又用高度概括的筆調(diào)告訴我們從富陽至桐廬的大約一百里之內(nèi)， “奇山異水，天下獨絕”，以激起讀者的極大興趣。 分寫：首先寫水。這里的水，第一個奇異之處是極其清澈：“千丈見底”， 甚至游魚細石都可以看得清清楚楚。另一個特點是水流湍急，快如箭馬。作者在 此外連用兩個比喻，將急水猛浪的迅捷之勢表現(xiàn)得十分生動形象。這兩個特點可 以概括為一靜一動，而動靜變化的交替描寫，既可以使我們看到江水的千姿百態(tài)， 也使文章顯得生動活潑。接著寫出。
7、“夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒 邈；爭高直指，千百成峰”，這里寫“奇山”——富春江兩岸高山之雄偉?！ ?、明辨課文的主旨 朗讀：全體朗讀課文，建議學(xué)生利用板書內(nèi)容嘗試背誦。 討論：讀完全文，你留下最深刻的印象是什么？從中你能悟出作者寫這篇文章時的心情嗎？ ?。ǚ砰_回答，一般要求能用最精練的詞、短語概括；回答人數(shù)不少于5人。適當(dāng)板書待用） 小結(jié).引導(dǎo)學(xué)生回顧作者所選之景、繪景語言等內(nèi)容后明確： 志——無拘無束、任性自得（負勢爭高，息心忘反）突破束縛同時又不被身外之物所累。怡然自得，輕松自如。 生平
