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1、研究方法突破難關(guān)一、練習(xí)說話，引路入門由于作文是書面語言，所以用詞、造句是作文的基礎(chǔ)字組詞、詞造句,把話說準(zhǔn)確、說通順、不說病句，是作文訓(xùn)練的基本要點。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)屮，對兩字詞語的造句，對四字成語的造句，要舉一反三，廣泛運用，盡量開拓思路，還要廣泛地用關(guān)聯(lián)詞造句在使用關(guān)聯(lián)詞語時，盡可能弄清它們Z間的關(guān)系。明確使用范圍，達到掌握規(guī)律。有的同學(xué)問，寫好作文的訣竅是什么？我不假思索的冋答，訣竅就是學(xué)好課文。課文就是最好不過的范文，是訓(xùn)練寫各類作文的例子，把課文讀熟、讀懂、訣竅就出來了。二、三段成篇，段中有段初寫作文，開頭最難。開了頭就是一段寫完，
2、不會分段，或該分的未分，不能分的分了?；蛘哒Z無倫次，前面寫了，后面想起來又寫，就像打疙瘩記賬一樣。這是我在教學(xué)中小學(xué)生們遇到的通病O用總一一分一一總結(jié)構(gòu)引導(dǎo)分段，學(xué)牛容易入門。無論記事記人，先總體介紹，為具體敘述作鋪墊，嚴(yán)格杜絕在開頭寫經(jīng)過，寫具體事例，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。在第二段中大量展開敘事，在敘事中按選取的幾件事，一件件的寫清楚，每寫一件事另開頭，每一件事寫完要看得出有結(jié)束的語氣，這就是段中有段。從嚴(yán)堅持這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成層次分明的好習(xí)慣。至于詳略，在上述基礎(chǔ)上進行升華。三、會寫領(lǐng)起句，克服“有一次”在小學(xué)生作文屮帶普通性的毛病是由
3、一件事轉(zhuǎn)折到另一件事時，都是用“有一次”、“還有一次”、“還有一次”開頭，令人特別塞眼。為了克服“有一次”，我著力加強了“領(lǐng)起句”的訓(xùn)練，在分?jǐn)⒅械拿恳粋€部分用領(lǐng)起句開頭，如寫“我的媽媽”，可從下面幾個方面表現(xiàn)媽媽是一個勤勞能干的農(nóng)村主婦：表現(xiàn)媽媽勤勞持家，用“媽媽是個勞頭”作領(lǐng)起句；表現(xiàn)媽媽待人接務(wù)熱情，家里冇起色，用“媽媽是個熱心人”或“媽媽是個好客的人”作領(lǐng)起句；表現(xiàn)媽媽在家里關(guān)系處理得好，全家I才I結(jié)，威信高,可用“媽媽是我家的主心骨”作領(lǐng)起句。諸如此類，長期堅持不懈，“有一次”等庸俗的轉(zhuǎn)折用語在紙面上很少見得到了。學(xué)生學(xué)會了使用領(lǐng)起
4、句,打眼看去，篇章醒冃、印象舒坦。四、多寫實在事物，打開話匣子作文就是說話，有話可說才能作文。眼見耳聞，親身經(jīng)歷、親手操作的事物，就是實在的事物。要求學(xué)生說出過程，說出感受，按平時訓(xùn)練的要求寫在紙上，是能夠做到的?！??12”汶川大地震，我及時布置了《經(jīng)受地震》的作文，學(xué)生有話可寫，揚揚灑灑地寫出5-600字的文章來。之后又組織學(xué)生看四川災(zāi)區(qū)大營救的新聞。連續(xù)給學(xué)生布置了《一個傳奇故事》、《向災(zāi)區(qū)獻愛心》、《心系災(zāi)區(qū)》、《給汶川小刖友的一封信，等作文，學(xué)生沒有提筆無話的現(xiàn)象了v都能寫出篇幅較長的作文。創(chuàng)造情境讓學(xué)生有話可寫。校內(nèi)的集體活動，校
5、外的社會話?都是一種情境，應(yīng)及時抓住素材，讓學(xué)生練筆。教者在適當(dāng)?shù)臅r候還可以創(chuàng)造意境，讓學(xué)生練筆。去年中秋節(jié)學(xué)校沒放假，晚上朗朗夜空、星斗滿天，我買了幾斤月餅發(fā)給學(xué)生，夜自習(xí)給他（她）們放了假，讓他（她）們賞月，我班寄豬生非常高興，自己又買了些食甜，圍坐在老桂花樹下的乒乓臺周圍盡興地過起中秋節(jié)來。第二天我就出了個《愉快的中秋節(jié)》的作文題，同學(xué)們都說“好寫、好寫“于是都寫出了內(nèi)容豐富的作文。語文老師只要及時捕捉索材，抓住學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生是不會感到為作文而頭痛的。相應(yīng)的是激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。假若教者一味按部就班照教材規(guī)定的訓(xùn)練項目作文，放棄
6、了好機遇，學(xué)牛面對作文確是枯燥，老師確是難教，只能收到功倍事半的效果。五、用放大鏡看優(yōu)點，及時鼓勵學(xué)生作文本身就是一件枯燥乏味，令人頭痛的事，再加上老師無休止的批評責(zé)難，占大多數(shù)的中差學(xué)生喪失信心，作文水平是無法談提高的。成功是最大的激勵。對不同程度的學(xué)生采用不同方式的激勵方法，使每個學(xué)生都有一種安慰，都能看到希架，只有學(xué)生愿學(xué)，師生的教學(xué)活動才能配合很好。對于學(xué)生的每篇作文，我都要找出他的閃光點，哪怕是一個詞用得恰當(dāng)，一個句子寫得生動都要給以肯定，加以推廣，給學(xué)生以成功的喜悅。六、在讀屮修改，效果甚佳作文的修改方法很多，對于50人以上的大班
7、，全收全改是不現(xiàn)實的,更無從談得上精批細(xì)致，采用抽閱，分等次閱，都有弊端，容易忽視中差生的閃光點：寫了未改，學(xué)生的成績得不到肯定，會打擊積極性：我在教學(xué)中摸索出了學(xué)生作文寫好后在班上讀，邊讀邊改，當(dāng)面點評，人人有份,給學(xué)生搭表現(xiàn)成就的平臺。使用讀中修改作文的方法，學(xué)生改變了由完成作業(yè)，給老師交任務(wù)的觀念樹立了主動寫作、主動修政?爭岀成果的新觀念。使用讀中修改作文的方法，看似花費的時間較長，但學(xué)生不厭煩、愿意犧牲一些休息時間，使口C能夠得到表現(xiàn)：山于學(xué)生寫作文、改作文變被動為主動了，寫作水平在不同程度上都有了提高，同時也鍛煉了學(xué)生出眾的膽量，提
8、高了口語交際的能力，更能適應(yīng)社會。七、提高速度，提煉質(zhì)量當(dāng)今蒸蒸日上的社會發(fā)展，講求的是高效高質(zhì)。小語新人綱提出：“讀書要有一定速度”。寫作業(yè)寫作文都應(yīng)該有一定速度
