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《傳媒教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、傳媒教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展策暁傳媒教育是一種汲取傳媒知識、訓(xùn)練傳媒實務(wù)，為媒體或傳媒機構(gòu)培養(yǎng)適應(yīng)性人才的教育活動。當(dāng)前，我國傳媒教育的人才培養(yǎng)存在著數(shù)量上的盲目擴張，傳媒專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)不高，傳媒專業(yè)教育教學(xué)方法陳舊、手段落后等問題。借鑒發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗，傳媒教育應(yīng)當(dāng)延展學(xué)科內(nèi)容，完善知識結(jié)構(gòu)，跟蹤媒體發(fā)展，改革教學(xué)模式，增強校、媒合作，提供實戰(zhàn)平臺，從而培養(yǎng)出符合媒體融合所需要的復(fù)合型人才。全媒體下的傳媒專業(yè)教育現(xiàn)狀全媒體是指涵蓋了所有傳播媒介，同時又融合了過去單一傳播媒介所未能達(dá)到的領(lǐng)域，由單一的媒介運營方式
2、衍生出諸多的媒體運作范式。以?互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體對新聞傳播教育的改變，源于以下兩個層面的沖擊：一是整個傳媒領(lǐng)域的準(zhǔn)入門檻降低，當(dāng)用手機便可以完成現(xiàn)場連線、網(wǎng)絡(luò)直播報道時，技術(shù)層面的壁壘已經(jīng)不復(fù)存在;二是媒介融合趨勢不斷加深，跨越多種媒介形式的傳播方式已然成為新的潮流，不可避免地對傳統(tǒng)傳媒教育領(lǐng)域形成沖擊。為應(yīng)對新形勢下的挑戰(zhàn)，傳媒教育改革應(yīng)為且必須順應(yīng)媒體發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，立足于新的媒介生態(tài)，從培養(yǎng)適用性強、專業(yè)層次高的復(fù)合型人才的需要出發(fā)，創(chuàng)新教育理念，調(diào)整課程體系，卩J造教學(xué)流程，革新人才培養(yǎng)的模式。從人才培
3、養(yǎng)規(guī)模來看上世紀(jì)90年代后期，在新聞傳媒事業(yè)飛速發(fā)展而人才缺乏的背景下，我國大學(xué)開始擴招。只用了幾年時間，綜合類大學(xué)、理工類人學(xué)、師范類大學(xué)、藝術(shù)類院校、民辦院校、獨立院校等，都出現(xiàn)了類似于播音主持、廣電編導(dǎo)、動漫設(shè)計等傳媒類相關(guān)專業(yè)，因此，使得我國傳媒專業(yè)的二級學(xué)院，從以往的幾個院系變成數(shù)百個，不可避免地出現(xiàn)了辦學(xué)的混亂無序狀態(tài)。短短兒年之后，大量的傳媒專業(yè)畢業(yè)生集中涌入有限的就業(yè)市場。正規(guī)的報刊、廣播電臺很快人員飽和。在學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的狀況下，許多學(xué)校的傳媒專業(yè)淪為“雞肋專業(yè)”，更談不上人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。由
4、于各地盲H開設(shè)傳媒專業(yè)，而傳媒行業(yè)能夠提供的工作崗位冇限，加之屮文、歷史、政治、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、法律等專業(yè)的可替代性，導(dǎo)致傳媒專業(yè)的人學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻，新聞傳播專業(yè)已出現(xiàn)在就業(yè)困難專業(yè)排行榜上。從人才培養(yǎng)素質(zhì)來看由于大部分傳媒專業(yè)學(xué)生是以藝考生的渠道入學(xué)的，其文化課分?jǐn)?shù)要求相對較低,加之良莠不齊的師資隊伍和辦學(xué)條件,傳媒專業(yè)學(xué)牛的整體素質(zhì)參差不齊。每到畢業(yè)求職季，傳媒專業(yè)學(xué)牛在筆試和面試中，成績普遍不及中文、歷史、政治、金融、法律等人文社科專業(yè)的學(xué)生。對此，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授李希光認(rèn)為，中國的新聞
5、傳播教育已經(jīng)漸漸地背離了新聞學(xué)專業(yè)的實際價值。新聞專業(yè)或傳播學(xué)專業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有使學(xué)生準(zhǔn)備好認(rèn)識與理解世界的能力。“在新聞或傳播學(xué)院，學(xué)生更關(guān)注各種吸引眼球和注意力的技巧，而沒有學(xué)會全面、真實、公正地報道，并保持其科學(xué)可信度。由于多數(shù)新聞或傳播學(xué)院學(xué)生沒有人文社會和自然科學(xué)方面的課程安排，他們在學(xué)識上沒有準(zhǔn)備好報道復(fù)雜的現(xiàn)實世界，當(dāng)重大突發(fā)事件發(fā)生時，他們不知道到哪里尋找知情和權(quán)威的信源,也很難知道聲稱與核實、推論與證據(jù)、偏見與公平、偽科學(xué)與科學(xué)、非知情人和知情人的區(qū)別。”這一現(xiàn)象，值得所有傳媒教育工作者反思。從人才培
6、養(yǎng)教學(xué)來看日前，國內(nèi)開設(shè)傳媒類專業(yè)的院校，多數(shù)仍采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。在整個教學(xué)過程中，教師始終處于主導(dǎo)地位，學(xué)牛被動接受，很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。課程往往圍繞某一媒體來設(shè)置，呈現(xiàn)“單一化”“理論化”特征。如：編輯出版專業(yè)主要以平面圖書、雜志排版、編校、發(fā)行來設(shè)置課程;廣播電視專業(yè)以電視藝術(shù)理論、紀(jì)錄片理論等理論性課程為主干，缺乏學(xué)科交叉與創(chuàng)新，輕視主干課程與通識課程之間的聯(lián)系，導(dǎo)致傳媒專業(yè)學(xué)牛知識結(jié)構(gòu)、理論素養(yǎng)及技能操作上過于單一。當(dāng)前，除了極個別國內(nèi)頂尖的傳媒學(xué)府可以依托自身地緣優(yōu)勢及媒體資源向?qū)W生提供較多的
7、進入一線媒體的實踐機會外，國內(nèi)多數(shù)開設(shè)傳媒類專業(yè)的高校，并不貝備讓學(xué)生進入真止的媒體、感知多樣的媒體、理解什么是媒體的條件與環(huán)境。在全媒體形態(tài)不斷深入的今天，傳媒人才需求的領(lǐng)域、層次、類型皆發(fā)生巨變，5年前媒體所需要的人才，可能5年后就將面臨淘汰或轉(zhuǎn)型，但學(xué)校傳媒教育依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上媒體發(fā)展的速率。在媒體發(fā)展極其迅猛的今天，這種固步口封甚至停滯不前的媒體教育模式將是致命的。由此可見，我國的傳媒專業(yè)學(xué)科教育還處于起步階段，無論是理論水平還是培養(yǎng)模式，都與歐美發(fā)達(dá)國家之間有著相當(dāng)大的差距。分析研究國外大學(xué)成功經(jīng)驗并為己
8、所用，是我國傳媒教育健康發(fā)展的必由之路。具體來講，國內(nèi)傳媒專業(yè)發(fā)展應(yīng)對策略包插以下三個方面。延展學(xué)科內(nèi)容，完善知識結(jié)構(gòu)基于全媒體時代的到來，以及市場對于傳媒復(fù)合型人才的質(zhì)量要求不斷提高，知識結(jié)構(gòu)單一、僅具備木學(xué)科知識的人注定要被淘汰。比如，美國大部分地區(qū)的眾多新聞院系非常注重本科階段學(xué)生的通識教育。學(xué)生進入校園的第一年，他們的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容就是通識教育;學(xué)牛只有修滿相應(yīng)的學(xué)
