淺談孩子責任感培養(yǎng)

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1、淺談孩子責任感培養(yǎng)海寧市桃園小學張燕敏古人云：育人為本，責任為先。何謂責任？父母對兒女的撫養(yǎng)是一種責任；兒女對父母的孝敬是一種責任；老師對學生的教育是一種責任；學生學好學業(yè)學會做人是一種責任；領導關愛員工，為員工的幸福生活、成長發(fā)展創(chuàng)造條件是一種責任；員工勤奮工作、忠于職守、為集體獻計獻策是一種責任；運動員刻苦訓練、為國爭光是一種責任……綜上所述，每個人在t己所處的地位和所扮演的角色屮都承擔著這樣或那樣的責任，責任是一個人所有道德品質的基礎，責任是一個現(xiàn)代人所必需具備的基本品質，責任是一個人文明程度的標志。所謂責任感其實就是個體在社會交往中,對其所屬群體

2、的共同活動、行為規(guī)范及他所承擔的任務的情感體驗和自覺態(tài)度?，F(xiàn)代小學牛責任感的現(xiàn)狀乂是如何呢？現(xiàn)實告訴我們：現(xiàn)代小學生責任感的現(xiàn)狀不容樂觀，這里采擷現(xiàn)實生活屮幾個片段以作例證?，F(xiàn)象一：早晨在校門口值勤，總冇那么幾個孩子紅領巾沒戴，回家作業(yè)記錄本上的簽名也總有人忘記，我想您肯定也不止一次接到過孩子的電話，交作業(yè)吋，語文同步忘帶了；英語早讀時，英語書不知擱哪了？他們的理由卻那么相似：兒人一組相互吵鬧、殖玩，上課鈴聲一響，便草草了事；上課了，總冇學生述在匆匆忙忙地從課桌里拿出課木、學習用品；咅樂、美術等課上，總有學生忘記帶了該帶的學習用品，致使無法正常開展學習活

3、動，而他們的理由是：忘記了，家長沒有給他們準備等。說實在的，我們小吋候哪來的記錄木，現(xiàn)在設立記錄木來是為了讓孩子記住作業(yè)，其實反過來想想這也是對孩子不負責呀！現(xiàn)彖二早晨到校而，對面小店里生意興隆，我們的孩了或手里舉著一個雞腿，或嘴里含著一串羊肉串，而吃完后的動作就是隨手一扔。課間，地上冇個紙團，孩子們陸續(xù)從教室出來，許多孩子從垃圾上一躍而過，視而不見。午間衛(wèi)生吋，為了讓每個孩子清楚自己的責任，我特地逐一安排值日生表，并詳細告知，并千叮嚀萬囑咐吃好飯先翻椅子，再搞衛(wèi)生，但午飯一結束，總冇許多人擁在一起相互吵鬧、嬉玩，上課鈴聲一響，便草草了事，直至衛(wèi)生檢查扣

4、了分，才記起：呀，忘搞衛(wèi)生了，但一到明天又忘了?，F(xiàn)象三：放學吋，一出校門，有的家長便一把接過書包，孩子則心安理得地蹦著、跳著，不時伸嘴吃一口零食。諸如此類的現(xiàn)彖可以說是舉不勝舉，一些明明應該是由學生個人承擔的責任都轉移到了別人的身，。那么，現(xiàn)代小學生責任感的缺失又是怎樣造成的呢？我想孩子的責任感不是靠老師或是家長單一的說教所能形成的，而是在家庭生活、社會活動及人際交往的基礎上，在主客觀多種因素的共同作用下逐步形成并發(fā)展起來的。我也綜合上述幾個方而進行了簡單分析：成因一：社會風氣的不良影響孩子除了學校、家庭生活外，許多時間都在與社會進行接觸，社會上的不良風

5、氣，學生耳聞口睹，無形之屮受到影響。有時言傳不如身教。比如，我們教育孩子公交車上給老人讓座，試問讓座的究竟有兒人？教育孩子見紙就撿，如果人人都能做到，街上的廢紙、煙蒂又從何而來？因此許多教冇家在談到當前未成年人思想道德問題時深刻指出：造成未成年人思想道德問題的根源不是別的，就是我們的成人們的思想行為。成因二：家庭觀念的情感缺陷現(xiàn)在的孩子基本上都是獨生子女，在家中更是視為“小皐滂”、“掌上明珠”,長輩們更是望子成龍、望女成風……倒個開水怕燙著手，洗個小手怕弄濕衣服，削個蘋果怕劃破手指，長輩的過分保護、事事代勞便會在漸漸養(yǎng)成以“白我”為中心，習慣于把責任都推

6、給他人，勢必淡化他們對自我、對家庭、對同伴、對集體、對社會的責任心。其次家長相對更注重孩子的學科成績，忽略了品質方面的培養(yǎng)。孩子要掃地,媽媽一把搶過掃把，這點時間還是去看看書吧，掃地冇什么出息；報興趣班了，孩了還沒挑好，爸爸就一把奪過說，學拉丁練畫畫有什么用，還不如報個寫作、數(shù)奧來得實在……其實你的這一個不讓，恰恰是在給孩子進行反面教育，導致他們不負責任行為的出現(xiàn)。成因之三：學校教育的主次懸殊。學校教育以培養(yǎng)具有豐富知識和健全人格的學生為基木目標。但冃前許多時候仍過多地關注知識技巧的學習，忽視自信、獨立、刻苦、耐挫力等與責任心相關的意志品質的培養(yǎng)，真的是

7、“說說重要，做做次要，忙起來不要二有吋屮午就想著去督促一下孩子搞衛(wèi)生，可一進教室看見講臺上那么一大堆作業(yè)，就不自然地坐下來批作業(yè)了，冇時“只要學習成績好，英他一切自然好”這種觀念述是植根于心中。其實許多研究都發(fā)現(xiàn)，責任感強的學生在校表現(xiàn)為學習口覺努力、勤于思考、作業(yè)認真、樂于接受并自覺完成任務。這就更加迫切地需要教師注重對學牛非智力因素的培養(yǎng)，尤其是責任感的培養(yǎng)。剖析當今小學生的現(xiàn)狀，對小學生進行責任感培養(yǎng)刻不容緩。對學生進行正確的、健康的心理疏導，培養(yǎng)他們的責任感、使命感，這是我們教冇工作者，尤其是班主任不可推卸的責任。那么如何培養(yǎng)學生的責任感呢？一、

8、明確責任培養(yǎng)孩子的責任心，首先就要讓孩子明白，每個人都有分內(nèi)的事，家里的人不能圍