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1、選好材料，事半功倍政治課堂要求“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展?！贝_實(shí)，通過人文素質(zhì)培養(yǎng)能夠豐富學(xué)生的精神世界，培育民族精神,促進(jìn)情感智慧的提升。尤其是在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的浪潮下，讓學(xué)生擁有一雙能看透浮華的慧眼、一顆在世事沉浮屮保持安靜的心、一種在激烈的市場競爭屮積極參與的精神，顯得十分重要。人文精神的形成是個(gè)長期的過程，而中學(xué)階段
2、是學(xué)生思想不斷成熟、日趨穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期。如果此時(shí)不注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，無論對學(xué)生個(gè)人還是對國家民族都將造成不可估量的危害。人文素養(yǎng)的缺乏甚而缺失，將會(huì)是政治教學(xué)的莫大悲哀。所以作為培養(yǎng)人文素養(yǎng)主陣地的政治課，應(yīng)想方設(shè)法落實(shí)此項(xiàng)工作。一、言傳身教，提升自身人文素養(yǎng)新的課程目標(biāo)確立了以學(xué)生為本的思想，將學(xué)生的身心全面和諧發(fā)展、學(xué)生基本素質(zhì)的提高置于課程目標(biāo)的核心位置。這就要求教師轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，切實(shí)貫徹人本主義思想，一切從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，立足于青少年的思維特征、認(rèn)知能力，讓青少年成為思想政治教
3、育的主體。在教學(xué)過程屮，不僅要尊重他們的主體地位，激發(fā)他們的主休意識，促進(jìn)他們自我教育、自我發(fā)展能力的形成;更要關(guān)注他們的情緒生活、情感體驗(yàn)、道德修養(yǎng)和人格養(yǎng)成。通過教育使他們不僅能掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、基本技能，也能形成良好的人文素養(yǎng)，為他們將來服務(wù)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師的人格形象對學(xué)生是無形卻又是最有力的教育，是一種“不求而至，不為而成”的潛移默化、潤物無聲的最有效的教育。教師良好的行為往往會(huì)起到潛移默化的作用，對學(xué)生產(chǎn)生有意識無意識的熏染,常比止面的說服教育更容易使人接受，甚至產(chǎn)生意
4、想不到的效果。“身教重于言教”，教師用人格力量教育學(xué)生，也就是教師的敬業(yè)精神和科學(xué)精神，這二者構(gòu)成了整個(gè)教育中的人文精神。反之，教師的人文索養(yǎng)不高，學(xué)生便不會(huì)在他的教學(xué)活動(dòng)中獲得人文精神的熏陶，就很難成為人文素養(yǎng)很高的學(xué)生。因此，教師除了師德高尚、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)之外，還要具備良好的人文素養(yǎng):比如對人的終極關(guān)懷、廣博的文化知識、創(chuàng)新的思維、高尚的道徳情操。二、利用教材，滲透人文素養(yǎng)作為人文精神教育主陣地的思想政治課，每一課的教學(xué)內(nèi)容都包括豐富的人文精神內(nèi)涵。新課程更是增加了許多充滿人文精神的內(nèi)容和材
5、料。教師應(yīng)以教材為基本依據(jù)，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，靈活處理教學(xué)內(nèi)容，通過收集和積累最新資料，滲透人文素養(yǎng)，同時(shí)也提高學(xué)習(xí)興趣。1、熟記教材中的名人名言，尋找人文精神的切入點(diǎn)。當(dāng)前教材中結(jié)合不同內(nèi)容，很恰當(dāng)?shù)囊昧艘恍┟嗣?，這些名人名言大多蘊(yùn)涵深刻的人文精神，且它們朗朗上口，有說服力，是對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的人文素養(yǎng)教育的最佳范本。女II:“只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段?！薄ⅰ安晃妨x死，不榮幸?！薄ⅰ皼]有否定，人類歷史就會(huì)變成停滯不動(dòng)的臭水坑?！钡鹊?，數(shù)不勝數(shù)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生
6、理解并要求背誦一些名人名言和格言俗語，假以時(shí)日，學(xué)生定能在這些人文氛圍的熏陶下建立的正確的價(jià)值取向、高雅的審美情趣、健康的思維方式。2、運(yùn)用多媒體輔助教材，喚醒學(xué)生人文情感。政治課教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能使書本的一些插圖變活，使靜態(tài)的教材文字變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫面，從而極大地提高教學(xué)效率。此外，教師還要與時(shí)俱進(jìn),收集積累一些對教學(xué)有用的視頻，通過補(bǔ)充這些教材沒有的資料，以鮮活的圖像感召喚醒學(xué)生人文情感如學(xué)習(xí)政治生活屮“政府職能”這一內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，將全國人民代表大會(huì)十一屆五次會(huì)議相關(guān)
7、示頻播放出來，那鮮活的材料，生動(dòng)的例子，使學(xué)牛了解國家大事，懂得相關(guān)理論，得到了情感上的滿足，個(gè)個(gè)熱情高漲,形成了良好的教學(xué)情境，使同學(xué)們受到生動(dòng)形象的人文教育。3、教材聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)知識和人文精神的融合。在教學(xué)中，只要可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的就應(yīng)該聯(lián)系，絕不能從課本到課本、從理論到理論、從空洞到空洞。在教學(xué)活動(dòng)中要及時(shí)地把課文知識與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來，并納入到深刻的人文背景屮去，做到知識和人文精神的融合。例如，在講授經(jīng)濟(jì)生活屮的“市場配置資源”這一框內(nèi)容時(shí)，講到?jīng)]有規(guī)矩不成方圓，只有形成統(tǒng)一開放
8、競爭有序的現(xiàn)代市場體系，市場才能合理配置資源時(shí)。我趁勢告訴學(xué)生：從人文精神教育角度看，人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)又是一種人文活動(dòng)。市場經(jīng)濟(jì)屮的平等、公平、自由、誠實(shí)信用等原則，實(shí)際上介于倫理道德的范圍。如何處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的誠實(shí)與信用原則，體現(xiàn)了一種極具人文價(jià)值的社會(huì)思潮。曾經(jīng)有一篇文章提出這樣一個(gè)問題：目前我國最缺少的資源是什么?答曰：信用。古往今來，誠、信二字一直是人們追求的道德目標(biāo)和行為指導(dǎo)。孔夫子曾說過：“人而無信，不知其可也?！薄妒酚?季布列傳》也記載：楚漢名將季布以不輕然諾，嚴(yán)守信義，為世人稱道
