資源描述：
《多點(diǎn)觸控研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、應(yīng)用多點(diǎn)觸控技術(shù)于游戲式學(xué)習(xí)系統(tǒng)之建置蕭顯勝1,張智鈞1,林建佑1,曾圣評(píng)1,林耀珍2國(guó)立臺(tái)灣師范大學(xué)科技應(yīng)用與人力資源發(fā)展學(xué)系1,財(cái)團(tuán)法人信息工業(yè)策進(jìn)會(huì)數(shù)字教育研究所2臺(tái)北市人安區(qū)和平東路一段162號(hào)eternal.breeze@msa.hinet.net論文摘要多點(diǎn)觸控技術(shù)讓用戶可以直接對(duì)屏幕上的物件下不同的指令，用戶感覺(jué)就像口己直接在操控物件-?樣，使人們?cè)谕高^(guò)這項(xiàng)技術(shù)操控對(duì)象的同時(shí)得到滿足感。多點(diǎn)觸控這項(xiàng)多媒體技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)上，綜合多媒體原本的特性，可以更進(jìn)一步的吸引學(xué)習(xí)者的注意力；而在吸引學(xué)生的注意力上，游戲式多媒體教材也已經(jīng)被證實(shí)是一
2、個(gè)對(duì)于增加學(xué)牛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方式；H在關(guān)于影響學(xué)習(xí)的心理因素提到，游戲可以鼓勵(lì)缺乏興趣和信心的學(xué)生。如果可以透過(guò)多點(diǎn)觸控技術(shù)結(jié)合游戲制作的多媒體教材，學(xué)牛將能夠?qū)崿F(xiàn)多人同時(shí)操作游戲，透過(guò)同儕間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，增加學(xué)生之間的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)協(xié)同學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：多點(diǎn)觸控技術(shù)、協(xié)同學(xué)習(xí)、游戲式學(xué)習(xí)1.刖旨在科技的急速發(fā)展下，原本用來(lái)表現(xiàn)聲光效果的屏幕也開始有了輸入信息的功能，它不再只是一個(gè)輸出信息的接口。其中觸控屏幕就是一個(gè)比較廣泛被運(yùn)用的技術(shù)，藉由人與屏幕，輸出與輸入的接口直接接觸，人們不再需要透過(guò)鼠標(biāo)與鍵盤等媒介來(lái)輸入指令，而可以更直覺(jué)的操作在屏幕上的對(duì)象與信
3、息。這也讓人可以和計(jì)算機(jī)產(chǎn)生更多，更有趣的互動(dòng)［1］。而觸控的技術(shù)在近來(lái)也有了非常大的突破，隨著iPhone.Windows7操作系統(tǒng)等設(shè)備的上市,多點(diǎn)觸控（Multi-Touch）技術(shù)開始較被人們使川，也就是由傳統(tǒng)的單點(diǎn)觸控進(jìn)步到了多點(diǎn)觸控的技術(shù)。多點(diǎn)觸控不單只是用手取代鼠標(biāo)，而是讓用戶可以透過(guò)一些不同的手勢(shì)直接對(duì)屏幕上的對(duì)象下不同的指令。讓人們感覺(jué)就像自己直接在操控對(duì)象一樣，可以讓人們?cè)谕高^(guò)這項(xiàng)技術(shù)操控對(duì)象的同時(shí)得到滿足感。巳藉由多點(diǎn)觸控技術(shù)的特性，多人于同一顯示屏幕上進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)變得是有町能的一件事情。而協(xié)同學(xué)習(xí)的主要精神為創(chuàng)立了一種群體學(xué)
4、習(xí)的模式，在其中學(xué)習(xí)者愿意分享知識(shí)，并透過(guò)其他團(tuán)休成員的幫助來(lái)學(xué)習(xí)［2］。而使用多點(diǎn)觸控桌進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于，根據(jù)研究指出，透過(guò)信息科技輔助協(xié)同學(xué)習(xí)活動(dòng)不止能改善傳統(tǒng)協(xié)同學(xué)習(xí)的劣勢(shì)，亦提供了正向的幫助;陳思穎［3］整理出四項(xiàng)利用信息科技輔助協(xié)同學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),包括：（1）建構(gòu)出學(xué)生的知識(shí)社群，包含合作技巧和知識(shí)創(chuàng)造；（2）加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知技能或促進(jìn)深度理解；（3）增加時(shí)間和空間的彈性；（4）促使學(xué)牛保證完成工作和持續(xù)追蹤合作學(xué)習(xí)工作。也就是說(shuō)，多點(diǎn)觸控這項(xiàng)多媒體技術(shù)如果運(yùn)用在教學(xué)上，透過(guò)一個(gè)協(xié)同學(xué)習(xí)之活動(dòng)，學(xué)生將更夠更有效率的將知識(shí)轉(zhuǎn)化成自身的內(nèi)隱
5、知識(shí)。并且透過(guò)創(chuàng)造力游戲之教材內(nèi)容，學(xué)生將能夠?qū)⒁赞D(zhuǎn)化為自身內(nèi)隱知識(shí)的知識(shí)進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)造，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新的觀點(diǎn)與思考。而在教育的各種方法中，數(shù)字教育游戲?qū)W習(xí)（DGBL）的方式已經(jīng)被證實(shí)是一個(gè)能夠冇效提升學(xué)童學(xué)習(xí)效果的方式，因?yàn)樵谟螒蛑薪Y(jié)合圖文的學(xué)習(xí)方式更有利將知識(shí)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶，并增加學(xué)習(xí)之成效。而在李貞穎［4］的研究屮證實(shí)，在線數(shù)字游戲的教學(xué)方式的確可以有效的增進(jìn)學(xué)童之創(chuàng)造力。另外在吸引學(xué)生注意力方而，因?yàn)槭褂脭?shù)字游戲教學(xué)亦可以帶給學(xué)童更好的聲光效果，更多的娛樂(lè)性，以及實(shí)時(shí)性的冋饋，所以對(duì)于學(xué)生將具有比傳統(tǒng)教材更大的吸引力，借著邊玩邊學(xué)的方式，將
6、能夠?qū)崿F(xiàn)悅?cè)せ痁學(xué)習(xí)。因此本研究希果進(jìn)一步整理與介紹多點(diǎn)觸控技術(shù)軟破件的發(fā)展?fàn)顩r，包括開發(fā)環(huán)境建置；M厲以國(guó)小高年級(jí)學(xué)童的電學(xué)教材為主，介紹具游戲式學(xué)習(xí)策略，且透過(guò)多點(diǎn)觸控桌進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)的游戲教材與教學(xué)模式供教冇界先進(jìn)參考。在游戲屮，學(xué)童將能夠?qū)崿F(xiàn)多人同時(shí)于多點(diǎn)觸控桌上同時(shí)操作游?戲的進(jìn)行，達(dá)成協(xié)同學(xué)習(xí)，并經(jīng)過(guò)數(shù)字游戲教材，讓學(xué)童在課程結(jié)朿后對(duì)其創(chuàng)造力有所幫助。1.文獻(xiàn)探討2.1協(xié)同學(xué)習(xí)(Collaborativelearning)2.1.1協(xié)同學(xué)習(xí)的定義Slaving］捉出協(xié)同學(xué)習(xí)，目標(biāo)為改善教育方面的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)者不只有專注于他們本身領(lǐng)域的學(xué)
7、習(xí)，也能協(xié)同學(xué)習(xí)其他的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)［6］。協(xié)同學(xué)習(xí)創(chuàng)立了一?種群體學(xué)習(xí)的模式，在其中學(xué)習(xí)者愿意分享知識(shí)，并透過(guò)其他團(tuán)體成員來(lái)幫助學(xué)習(xí)；而協(xié)同學(xué)習(xí)中最重要的是個(gè)人與團(tuán)體間的互動(dòng)，透過(guò)彼此相界的觀點(diǎn)去分寧知識(shí)［7］；Barros等人［8］指出協(xié)同學(xué)習(xí)是一種在學(xué)習(xí)者們和授課者們所引起的一種社會(huì)活動(dòng)，彼此Z間分享和取得知識(shí)。Lowyck和Poysa［9］從四種不同角度去描述了協(xié)同學(xué)習(xí)：1.在社會(huì)環(huán)境中的個(gè)人：人們的活動(dòng)就好像是社會(huì)中的一份子，從社會(huì)中的文化、文字、信息以及圍繞在身邊的信息，所代表就是每個(gè)人都有其獨(dú)特的想法，知識(shí)就是透過(guò)個(gè)人的認(rèn)知來(lái)做為彼此
8、的交流；2.動(dòng)機(jī)方面：協(xié)同學(xué)習(xí)影響學(xué)生在學(xué)習(xí)的目標(biāo)上Z動(dòng)機(jī)其包含三項(xiàng)因子分述如后，第一因子:同儕團(tuán)體若是越成功，那個(gè)人將越容易提供情感和
