淺談如何搞好家訪工作

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1、淺談如何搞好家訪工作家訪是學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的重要途徑。通過(guò)家訪可以爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的支持和配合，從而提高教育質(zhì)量。作為教師要想全而了解學(xué)生，真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，就要家訪。如何利用“家訪”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育并達(dá)到事半功倍的效果，這是一門藝術(shù)。然而對(duì)家訪工作的重視和處理方法不同，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用與效果截然不同，下面就談幾點(diǎn)做法和建議。一.端正家訪態(tài)度，誠(chéng)心誠(chéng)意溝通教師與家長(zhǎng)不是合作伙伴，共同的目標(biāo)都是為了教育好孩子，所以我們要相信大多數(shù)家長(zhǎng)是通情達(dá)理的，要主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通。人說(shuō)“心誠(chéng)則靈”，只要我們拿出誠(chéng)意，家長(zhǎng)就一定會(huì)支持我們的工作。同吋，我們教師要牢記，我們也只是一個(gè)普通人，不比

2、別人強(qiáng)多少，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就甩出兩句臭詞兒來(lái)——這是大多數(shù)家長(zhǎng)最反感的，雖然他們可能不說(shuō)。要放下架子，與家長(zhǎng)平等相待，坦誠(chéng)相待。二、轉(zhuǎn)變家訪觀念，“家訪”不是“告狀”提起家訪總是讓人想到壞事。學(xué)生想“我是否犯了什么錯(cuò)誤？”家長(zhǎng)想“這孩子不知又惹了什么禍？個(gè)別教師亦把“家訪”作為罰治學(xué)生的一種手段，學(xué)生有錯(cuò)誤，做錯(cuò)事時(shí)動(dòng)輒就恐嚇說(shuō)“家訪、見(jiàn)家長(zhǎng)”，讓家長(zhǎng)責(zé)罰及打罵學(xué)生，以期收到教育效果。孰不知如此下來(lái)卻適得其反，學(xué)生會(huì)討厭你，對(duì)抗你，甚至發(fā)展到惡性循環(huán)，我們教師首先耍明確家訪的目的在于全血了解學(xué)生，更好地開(kāi)展工作，在于了解、反映學(xué)生情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，使學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)。并不是非要把

3、學(xué)生的一舉一動(dòng)都要匯報(bào)到家長(zhǎng)那里去，讓家長(zhǎng)代替老師去“管教”學(xué)生。如果老師動(dòng)輒就向家長(zhǎng)告狀，那只能說(shuō)是他教育的失敗，他的家訪也不會(huì)收到什么好的效果的。因此，首先要改變對(duì)“家訪”的觀念。讓學(xué)生明白老師是在關(guān)心他們，讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)其子女的重視。這樣，就可以使學(xué)生從心理上抗拒"家訪”轉(zhuǎn)化為相信你，信賴你。三、改變家訪時(shí)間，不應(yīng)有事登門。每一位老師的手下都有兒十號(hào)人馬，同吋進(jìn)行家訪是不現(xiàn)實(shí)的。所以，這家訪也得有個(gè)輕重緩急。安排得好了，就可以事半功倍，收到良好的效果；如果安排得不好，沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有重點(diǎn)，很有可能就要誤事。我的家訪原則是：在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，每位學(xué)生家至少家訪一次，重點(diǎn)學(xué)生要隨吋訪，但優(yōu)先

4、考慮以下因素一一困難學(xué)生必訪，雙差學(xué)生必訪，學(xué)生進(jìn)步較大時(shí)必訪，學(xué)生連續(xù)兩天以上未到校上課的必訪，學(xué)生思想波動(dòng)較大時(shí)必訪，學(xué)生家里有重大變故時(shí)必訪。而這些在我的安排順序里是從緩到急依次排列的，急的就要優(yōu)先考慮，其他的就可以從長(zhǎng)計(jì)議了。在部分老師進(jìn)行的家訪總是拘于這么一些情況：學(xué)主違紀(jì)犯錯(cuò)，未現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教育，鼓著氣去“秋后算賬”；或是學(xué)生犯錯(cuò)，教師對(duì)其的教育遇到挫折，去家訪“爭(zhēng)取力量”、“搬救兵”?？偠灾?，是無(wú)事不登三寶殿。其實(shí),家訪是學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合教育的重要手段，應(yīng)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)之中，不要有事才登門。作為老師每接一個(gè)新班集體后，應(yīng)在三至五周內(nèi)完成大部分學(xué)生的家訪工作，讓家長(zhǎng)接觸

5、新的老師，總結(jié)過(guò)往存在問(wèn)題，交流教育方法。而自己也可以第一時(shí)間了解學(xué)生的家庭情況，掌握學(xué)生信息，了解學(xué)生的各種困難，使自己開(kāi)展班工作能心中有數(shù)，便于自己思想上，行動(dòng)上制訂措施去解決問(wèn)題，讓學(xué)生及家長(zhǎng)感受到老師的關(guān)懷。四、研究家訪對(duì)象，做到有的放矢全血經(jīng)常地了解本班學(xué)生，是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提。只有了解了學(xué)生才能使教育工作做到有的放矢，取得成功。事實(shí)上，當(dāng)我們對(duì)學(xué)生的情況不了解時(shí)，與家長(zhǎng)交流除了兒句寒暄話Z外就無(wú)話可說(shuō)了，甚至?xí)霈F(xiàn)尷尬的局面。要做好準(zhǔn)備這一步也不容易,要求我們平時(shí)勤觀察、勤交流、勤積累，這樣才能掌握大量的一手資料。我們的學(xué)生性格各異，家長(zhǎng)們的性格也各有不同。有的家長(zhǎng)性格

6、隨和，知情達(dá)理，你就可以想什么說(shuō)什么，家長(zhǎng)是不會(huì)怪你的。有的家長(zhǎng)性格直爽，你就不必賣什么關(guān)子，只瞎子射箭——直碗就是了。而有的家長(zhǎng)脾氣暴躁，點(diǎn)火就著，你就得講究一點(diǎn)談話的技巧，不然一句話說(shuō)得不合適，非打起來(lái)不可。一般來(lái)說(shuō)，要先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，然后再適時(shí)提出學(xué)生的不足，這樣家長(zhǎng)就易于接受。如果與家長(zhǎng)的意見(jiàn)相左，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行討論，但切不可發(fā)展到“辯論，'或“爭(zhēng)論”，如果那樣，你的家訪就是“畫虎不成反類犬”了五、改變“家訪”內(nèi)容，家訪不是“批判”“家訪”不應(yīng)是盲目地在家長(zhǎng)面前批評(píng)學(xué)生，不應(yīng)是鼓動(dòng)家長(zhǎng)“棍棒教育”的批判會(huì)。而應(yīng)該是積極與家長(zhǎng)交換學(xué)生在校在家的情況,肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺

7、點(diǎn)，提供一些建設(shè)性或目的性的要求，鼓勵(lì)、支持或勸導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心子女，從情感上去愛(ài)護(hù)學(xué)生，以情動(dòng)人，以理服人；再者，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，應(yīng)先了解事情始末，詳細(xì)做好學(xué)生思想工作，辨明對(duì)錯(cuò)，樹(shù)立正確的是非觀念，才進(jìn)行家訪工作，與家長(zhǎng)講清原因，一起面對(duì)學(xué)生進(jìn)行勸導(dǎo)及教育工作，這樣教育起來(lái)便容易得多，效果也會(huì)大不一樣。六、改變“家訪”形式，不應(yīng)主角缺席很多教師“家訪”時(shí)，老師或家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生暫避，這樣的做法往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生猜疑情緒，對(duì)家訪產(chǎn)生