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《淺談如何創(chuàng)設(shè)和諧課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何創(chuàng)設(shè)和諧課堂廿肅省臨夏縣新集屮學(xué)馬忠義摘要：新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為木，那就意味著必須為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個和諧的課堂環(huán)境。那么如何床色一個和諧的課堂環(huán)境呢？本文試從建立新型的師生關(guān)系、合理的學(xué)生評價機制以及民主的班級管理三個方面來探討答案?！娟P(guān)鍵詞】師生關(guān)系學(xué)生評價班級管理和諧發(fā)展是教育的理想境界，是新課程改革極力倡導(dǎo)和追求的價值取向。尊重生命，體現(xiàn)人性，構(gòu)建充滿生命活力的課堂，正是新一輪課程改革大力倡導(dǎo)的教學(xué)理念。而和諧發(fā)展的核心是人格的和諧發(fā)展，只有在民主的氛圍中，在平等的對話中，學(xué)生才能充分地張揚個性，培育起探索未知的情感、態(tài)度、信念、
2、動機和需要等。這就呼喚教學(xué)活動必須為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍，讓課堂充滿文化的魅力和生命的活力。那么創(chuàng)設(shè)和諧課堂需耍哪些因素呢？本人結(jié)合自己的工作經(jīng)驗以及教育理念探討如下：一、建立新型的師生關(guān)系師生關(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是建設(shè)和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是新課程實施與教學(xué)改革的前提條件，對教育教學(xué)工作的順利進行和學(xué)生身心健康的成長、校園文化的建設(shè)有著重要的影響。1、轉(zhuǎn)變教師思想觀念，“蹲”下來與學(xué)生相處在傳統(tǒng)的教育觀念中，“傳到授業(yè)解惑也”“尊師重道”等思想無不把教師的權(quán)威絕對化，把教師神化為精神領(lǐng)袖。學(xué)牛:在如此的傳統(tǒng)教育觀念中
3、，養(yǎng)成了對教師“敬而畏之”的態(tài)度，對出自教師之口的“道”，不分對錯黑白，盲目接受，逐漸抹殺了自身的個性、另行和思維辯解能力、創(chuàng)造的火花。要改變學(xué)生的這種狀況，建立新型的師生關(guān)系的突破點就在于轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，放低教師高高在上的權(quán)威，與學(xué)生平等相處地交往，“蹲”下來聆聽學(xué)生內(nèi)心深處的話語，從心理上相容心靈上相互接納，漸而形成一種屬于權(quán)威之外的平等情感關(guān)系。由此，我們教師在師生關(guān)系中就不能充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的角色，而應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)師、朋友?；谶@一原因，我在班主任工作中特別注意遵循平等原則去與學(xué)生相處，讓學(xué)生體會到教師是他們的朋友，用一顆真誠的愛心去感染學(xué)生，在工作中做到言
4、行一致，與學(xué)生做到“堂上是導(dǎo)師，堂下是朋友”。同時我針對每個學(xué)生的具體情況，向其提出不同的學(xué)習(xí)要求及心理疏導(dǎo)。2、培養(yǎng)教師良好的素養(yǎng)，以人格魅力感染學(xué)生教師個人素養(yǎng)的高低，不但影響教師教學(xué)水平的發(fā)揮，在師生關(guān)系上，更是決定了學(xué)生對教師的態(tài)度。再調(diào)皮的學(xué)僧對于德高望重、德才兼?zhèn)涞慕處熆偸鞘肿鹬厣踔脸绨?。時代的發(fā)展要求教師必須要有廣博的只是、儒雅的氣質(zhì)和良好的修養(yǎng)。既要洋溢著迷人的才情，又要閃爍著人格的魅力。教師只有不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，才有足夠的資本吸引學(xué)生，才能受到學(xué)生的喜愛。教師要獲得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重，并非靠威嚴(yán)的面孔、靠教師這
5、一特定的身份和角色，靠的應(yīng)該是教師的素養(yǎng)。對于一個語文教師兼班任而言，一口流利而標(biāo)準(zhǔn)的普通話，富有感染力的語言和漂亮的板書這些基本功往往讓學(xué)生從心理上接受教師。優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一部內(nèi)容豐富深刻、文筆生動細(xì)膩、裝幀精美的好書。所以，教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，不僅使自己擁有一桶水，更要努力讓自己成為一條常流的小溪。二、抓住學(xué)生的閃光點，建立合理的評價機制教育學(xué)生，貴在引導(dǎo)。而正確的評價猶如一面旗幟、一根標(biāo)桿，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心發(fā)展有著極其重要的作用。但傳統(tǒng)的教育觀念中,我們教育者容易陷于一個“唯分?jǐn)?shù)論”的評價機制中，這對所有的學(xué)生來說實際上是一種極不全面
6、、不合理的。因此，教師要止確全面評價學(xué)生，不僅要摒棄“唯分?jǐn)?shù)論”，更要調(diào)動學(xué)生的積極因素，多方面、合理地去評價學(xué)生，找到學(xué)生的發(fā)光之處。在本班中，有個叫王濤的男孩。他是一個留守孩子。口小學(xué)四年級起一直到現(xiàn)在，王濤都是與年老的爺爺奶奶一起生活，由此很容易缺少了父母的關(guān)懷和監(jiān)督。自上初一第二學(xué)期以來，郭日彪迷上了網(wǎng)絡(luò)，由此成績一落千丈。當(dāng)吋的班主任屢次對其在班級上作為一個反而教材進行批評，結(jié)果是王濤越來越不喜歡上課，終日沉迷網(wǎng)絡(luò)。初二這兩學(xué)期來，我作為他的班主任，深知不能讓他有破罐子破摔的想法，要讓他建立起對學(xué)習(xí)的興趣和信心。于是我通過電話訪問、家庭訪問等方法
7、更深刻理解其家庭情況，得知王濤在家里表現(xiàn)文靜，凡事都有交待，從不讓爺爺奶奶擔(dān)心。因此，我把他的這一點作為表揚的突破點，在班會里想集體大力表揚王濤的優(yōu)點。不久，學(xué)校開展了學(xué)生儀表儀容檢查活動。按照準(zhǔn)則，王濤的頭發(fā)是不符合檢查標(biāo)準(zhǔn)的。下課后，我把王濤單獨叫了出來與他談話，逐漸地把話題靠攏在檢查活動上。在整一個談話過程中，我并沒有批評他的發(fā)型，反而稱贊他的發(fā)型非?？?，只是劉海過長掩蓋住他靈動的雙眼。結(jié)果第二天早上，他真的把劉海剪短了。由此我總結(jié)出，班主任只有通過調(diào)查研究，深入耐心評價，創(chuàng)造讓學(xué)生在班集體表現(xiàn)自我發(fā)揮特長的機會，才能讓學(xué)生樹立戰(zhàn)勝自卑感、克服困難的
8、信心，形成積極的個性特點。尤其是對待后進生，教師更要用發(fā)展的眼光去
