淺談如何引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀

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1、淺談如何引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀1現(xiàn)實(shí)中審視——對擴(kuò)展閱讀現(xiàn)狀的思考”擴(kuò)展閱讀，是指以某篇作品（或某本書）為閱讀基點(diǎn)，向有關(guān)方面擴(kuò)展的閱讀方法。在中學(xué)語文教學(xué)中，擴(kuò)展閱讀訓(xùn)練對于學(xué)生拓展知識視野，啟迪思維，增強(qiáng)理解的深度與廣度，有著極為重要的作用?！焙蚓陚b?擴(kuò)展閱讀方法的嘗試[J]?《中學(xué)語文教學(xué)參考》1996年，第12期擴(kuò)展閱讀是語文教學(xué)中的一個重要組成部分，是課堂教學(xué)的有益延伸和補(bǔ)充。我們要完成培養(yǎng)高素質(zhì)語文人才的任務(wù)，必須樹立大語文教育觀，著眼于學(xué)生的發(fā)展，拓寬視野，豐富積累。新課標(biāo)中也給我們提出了培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。建議語文教學(xué)"應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)

2、和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力?！毙抡n標(biāo)的這一些理念，告訴我們語文學(xué)習(xí)內(nèi)容再也不能僅僅局限于語文教材了。葉圣陶老先生說：％吾文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)牛能夠舉一反三。”葉圣陶?葉圣陶教育文集第三卷[M],人民教育出版社,1994年版課本內(nèi)容數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強(qiáng)?！睌U(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念。同樣，提升學(xué)生的人格標(biāo)準(zhǔn),靠一本書是做不

3、到的，因此，必須圍繞文本的”情感、態(tài)度、價值觀“具體目標(biāo)，進(jìn)行擴(kuò)展性的超文本閱讀。從冃前學(xué)生擴(kuò)展閱讀的現(xiàn)狀看，出現(xiàn)閱讀興趣不高的現(xiàn)象，”以本為本”，死啃書本，不愿涉足到課外閱讀；岀現(xiàn)閱讀盲日性傾向，沒有目的，單憑興趣，內(nèi)容單一；出現(xiàn)閱讀無思想傾向，讀而不思，不懂閱讀方法，園吞棗，高耗低效。雖然有些教師已認(rèn)識到了閱讀的重要性,課堂上擴(kuò)展閱讀材料，課外推薦相關(guān)讀物，但在閱讀實(shí)踐屮還存在許多的問題：（1）擴(kuò)展程度失當(dāng)，序列不清；（2）擴(kuò)展數(shù)量失控，內(nèi)容不精；（3）擴(kuò)展類型單一，遷移不足；（4）擴(kuò)展主體不明，負(fù)擔(dān)偏重。并且，在擴(kuò)展閱讀材料的選擇、時間的安排，基本上還是由教師說了算,學(xué)生還處于

4、一種被動接受的狀態(tài)，教師在確定擴(kuò)展閱讀材料時，很少考慮到學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力。此外，擴(kuò)展閱讀也沒有及時的得到檢查反饋和評價。筆者認(rèn)為真正有效的擴(kuò)展閱讀，應(yīng)該符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、符合學(xué)生的認(rèn)知水平，這就需要正確的引導(dǎo)學(xué)生如何擴(kuò)展閱讀。那么究竟應(yīng)該如何有效、正確地指導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀呢？這就凸顯了社會、學(xué)校、家庭對學(xué)生擴(kuò)展閱讀的有效、正確引導(dǎo)重要性和迫切性。2行動中實(shí)現(xiàn)——擴(kuò)展閱讀操作策略的建議2.1社會層面，要努力構(gòu)建”愛讀書，好讀書；讀好書”的讀書社會?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。在知識經(jīng)濟(jì)時代，現(xiàn)代化建設(shè)比以往更倚重于知識的力量，更依靠于全民文化素質(zhì)的提

5、高。科學(xué)發(fā)展，以人為本。在全社會大力倡導(dǎo)讀書之風(fēng)，提升國民的知識水平和自我學(xué)習(xí)、發(fā)展能力，特別是青少年，建設(shè)一個閱讀型的書香校園，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，讓讀書成為他們終身追求的”時尚”，十分有利于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會和創(chuàng)新型社會，有利于實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國的國家戰(zhàn)略。繼承和發(fā)揚(yáng)閱讀這個優(yōu)良傳統(tǒng)，營造濃濃的讀書氛圍，利國利民，意義深遠(yuǎn)。目前學(xué)生出現(xiàn)閱讀興趣不高的現(xiàn)象，一個很重的原因就是，沒有一個"愛讀、樂讀“的社會氛圍，亦不能有一個追求進(jìn)步的民族！學(xué)生是國家發(fā)展的未來動力，因此，要促進(jìn)社會的發(fā)展、民族的壯大，就要重視學(xué)生的拓展閱讀。那么，我們的政府，就有必要構(gòu)建一個”愛讀書，好讀書；讀好書'

6、的讀書社會。22學(xué)校層面，要在構(gòu)建書香校園的同時，為學(xué)生提供盡可能多的拓展閱讀資料。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：”讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。學(xué)校肩負(fù)著在新的課改背景下，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法指導(dǎo)的重任。因此，學(xué)校一要努力構(gòu)建”愛讀、樂讀”的書香校園，還要擔(dān)負(fù)起為學(xué)生提供盡可能多的拓展閱讀資料的重任。2.3教師教學(xué)層面：教師在學(xué)生擴(kuò)展閱讀的指導(dǎo)過程

7、中，起著作重要、最直接的作用，教師指導(dǎo)是否正確有效，直接影響著學(xué)生擴(kuò)展閱讀的效果。教師應(yīng)從以下幾個方面來正確指導(dǎo)學(xué)生的擴(kuò)展閱讀。⑴激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。緊跟教材，將課堂教學(xué)與課外閱讀鏈接起來，從作者、主題、知識、疑難等鏈接點(diǎn)入手，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。⑵陶冶學(xué)生的道德情操。課外閱讀中許多優(yōu)秀人物的思想情操、精神品質(zhì)、人格魅力，能對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生潛移默化的影響。⑶提高學(xué)生的讀寫水平。在現(xiàn)代社會中，閱讀能力是一個人必須具備的最重要的能力之一。而一個人閱讀能