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《淺談師德師風(fēng)建(梅擁軍)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談師德師風(fēng)建設(shè)梅擁軍從古到今，教師一直受到全社會(huì)的尊敬，原因就在于他們具有高尚的品德、純粹的人格、寬廣的胸懷、優(yōu)良的作風(fēng)、敬業(yè)的思想、奉獻(xiàn)的精神和淵博的知識(shí)。師德師風(fēng)是在長(zhǎng)期的教育和規(guī)范下逐步形成的，需要付出長(zhǎng)期而艱苦的努力。一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。”“敬業(yè)愛生、教書育人、為人師表”是江總書記對(duì)廣大教師的殷切希望，也是黨和國(guó)家對(duì)人民教師的基本要求。作為培養(yǎng)未來人才的教師，其知識(shí)結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下，愈來愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)。切實(shí)加強(qiáng)師德師
2、風(fēng)建設(shè)是每個(gè)學(xué)校應(yīng)該落實(shí)的重要任務(wù)。一所學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)得好，教職工整體素質(zhì)高，那么這所學(xué)校就會(huì)興旺發(fā)達(dá)，在社會(huì)上享有盛譽(yù)。否則，這所學(xué)校就落后，就聲名敗壞，就有辦不下去的町能。毫不夸張地說，師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到一所學(xué)校生死存亡的大事。如果我們不這樣提出問題和認(rèn)識(shí)問題，就會(huì)犯極大的錯(cuò)誤。教師既是人才的培養(yǎng)者，也是學(xué)校和學(xué)術(shù)聲譽(yù)的奠基者和傳播者,更是優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)者和示范者，師徳師風(fēng)建設(shè)在學(xué)校道徳建設(shè)中具有十分重要的意義。我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十五屆六中全會(huì)和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》精神，從全面貫徹黨的教育方針、保證學(xué)校
3、持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的大局出發(fā)，高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，把師德師風(fēng)建設(shè)作為建設(shè)高水平學(xué)校的基礎(chǔ)性工作落到實(shí)處。二、師德師風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題其一，在教師形象的自我定位上，有的教師重視自身的道德形象,追求人格完美，而相對(duì)忽視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，缺乏更高的人文目標(biāo)。如對(duì)教師的形象，注重“德才兼?zhèn)湫汀?、“?yán)格負(fù)責(zé)型”,而忽略“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對(duì)教師索質(zhì)的認(rèn)識(shí)，忽略學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì)；對(duì)口身形象的追求，重視“口然”、“文明”；對(duì)“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等表現(xiàn)素質(zhì)修養(yǎng)層次較高的選項(xiàng)較忽視。教師的
4、素質(zhì)和人格的魅力時(shí)吋刻刻影響著學(xué)如無形的旗幟，引導(dǎo)學(xué)生走向人生的明天。教師要成為真、善、美的使者，去啟發(fā)學(xué)生豐富的心靈世界，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的能力，發(fā)揮最大的潛能，教師自己首先必須是一位人格完善且善于感染、影響學(xué)生的人，而如果忽視教師的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，則難以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)教師的要求。其二，有的教師普遍忽視對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，依法執(zhí)教意識(shí)不夠強(qiáng),缺乏對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，還存在不尊重學(xué)生、變相體罰等行為。其三，教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，容易與學(xué)生溝通交流，愿意與
5、學(xué)生成為朋友，但在師生關(guān)系處理上，存在兩種傾向：或忽視師生關(guān)系的平等和諧，遇事急躁，缺乏耐心，訓(xùn)斥學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；或不拘小節(jié)，與學(xué)生過于隨便，言行中不注意教師的身份，在同學(xué)中漸漸失去威信。其四，教師對(duì)學(xué)生的教育重智輕徳，重行為輕世界觀和人生觀的培養(yǎng)，與學(xué)生的談話較多的是關(guān)于“學(xué)習(xí)”和“了解情況”。在班級(jí)管理上，注重抓教學(xué)成績(jī)，而忽視學(xué)生的思想狀況，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和存在的問題了解不夠，有時(shí)就造成工作被動(dòng)。作為一名教職員工，一方面，我對(duì)教師隊(duì)伍中存在的師德師風(fēng)方面的問題比較關(guān)注；另一方面，我也感到有責(zé)任將教師的師德師風(fēng)建設(shè)
6、落到實(shí)處，創(chuàng)造條件，提供舞臺(tái)，使教師在業(yè)務(wù)上趨于成熟的同時(shí),樹立崇高的師德。針對(duì)教師存在的問題，學(xué)校黨組織采取了切實(shí)有效的措施，加強(qiáng)了對(duì)教師的教育。三、如何開展師德師風(fēng)建設(shè)(-)堅(jiān)持不懈地開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。學(xué)校組織教師尤其是新上崗的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本路線、方針、政策，領(lǐng)會(huì)《中華人民共和國(guó)高等教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》中對(duì)教師的基本要求，掌握學(xué)校關(guān)于教師方面的相關(guān)政策和規(guī)則。(二)關(guān)注教師的利益需求，將師德師風(fēng)建設(shè)工作同解決教師實(shí)際問題結(jié)合起來。師德建設(shè)工作一定要從教師的工作和生活實(shí)際出發(fā)，時(shí)刻把教師的需要和
7、冷暖放在心中，要關(guān)心、理解、體貼教師，要把解決思想問題同解決實(shí)際問題結(jié)合起末，將思想道德建設(shè)寓于多做實(shí)事、好事的實(shí)際工作，在全心全意為人民服務(wù)的工作屮增強(qiáng)師徳建設(shè)工作的感召力和影響力。師德師風(fēng)建設(shè)，不可能一蹴而就，需要全體師牛共同努力，常抓不懈。我們堅(jiān)信，在鄧小平理論、”三個(gè)代表”重要思想和黨的十六大精神指引下，只要全體師生堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，齊心協(xié)力抓好師德師風(fēng)建設(shè)，就一定會(huì)促進(jìn)教學(xué)中心工作。有了良好的師德師風(fēng)作保障，學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大精神就會(huì)真正落到實(shí)處，學(xué)校的各項(xiàng)工作就會(huì)蓬勃健康地發(fā)展，建設(shè)合格學(xué)校的目標(biāo)
8、就會(huì)順利實(shí)現(xiàn)。2011.10.16
