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《淺談?dòng)行釂枴酚蓵?huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫

1、有效提問有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得教學(xué)是否有效,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地,它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度,更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握,節(jié)奏的安排,時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。下面我談?wù)剬?duì)課堂有效教學(xué)的兒點(diǎn)感悟:一、新課程大力倡導(dǎo)教學(xué)互動(dòng),師生對(duì)話,但“滿堂問"雖說是達(dá)到了教學(xué)的互動(dòng),對(duì)話狀態(tài),但這種狀態(tài)并不是有效的還鄉(xiāng)

2、團(tuán)動(dòng),說到底,他沒有真正理解有效提問。(―)有效提冋應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn):1、清晰(學(xué)生一聽就知道問的是什么)2、問題的價(jià)值(提出的問題必須有思考的價(jià)值,引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深層的思考和把握)3、趣味性(引人入勝,深入淺出)4、大眾性(引起大多數(shù)學(xué)生的思維共鳴)5、廣度和開放性(好的提問能激發(fā)不同角度的思維,因而也有各不相同的回答)6、教師反饋(對(duì)學(xué)生的冋答哪怕是錯(cuò)的也應(yīng)該尊重鼓勵(lì),維護(hù)學(xué)生的自尊心)(二)有效提問的注意事項(xiàng):發(fā)問:準(zhǔn)確把握提問時(shí)機(jī),發(fā)問態(tài)度要自然,問題盡量只說一遍。對(duì)象:向全體學(xué)生發(fā)

3、問,然后指名回答,抽答面要廣,努力使全班學(xué)生回答問題的次數(shù)大致相同。等待:提問之后要停一會(huì)兒,讓學(xué)生有時(shí)間思考。啟發(fā):教師為不能回答問題或回答錯(cuò)誤的學(xué)生提供線索,打開思路,啟發(fā)他們正確地回答問題。追問:當(dāng)學(xué)生的冋答正確卻不充分時(shí),教師要給學(xué)生補(bǔ)充另外的信息,以便學(xué)生能得出更完整的答案?;蛘呋卮鹫_后,引出一個(gè)更深層次的問題。(三)有效提問十戒:一戒提問專問優(yōu)等生,省時(shí)省力省心。二戒提問專找差生,哪壺不開提哪壺。三戒以問代罰,為難學(xué)生。四戒不給時(shí)間,突然發(fā)問。五戒模棱兩可,節(jié)外生枝。六戒越俎代庖,

4、自問自答。七戒不置可否,不作評(píng)價(jià)。八戒大而無當(dāng),無從作答。九戒多而瑣碎,串講串問。十戒問如林,答發(fā)流,面上開花。二、動(dòng)態(tài)的生成是課堂互動(dòng)的核心與靈魂,是課堂充滿生命活力的體現(xiàn),教學(xué)所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體,教師充分發(fā)揮教育智慧,通過真實(shí)的教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和動(dòng)態(tài)生成,在互動(dòng)中,往往有許多不可預(yù)見的、不可控制的新的問題在課堂中出現(xiàn),我必須依靠教師的積極引導(dǎo),保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和欲望。闡述一個(gè)觀點(diǎn):動(dòng)態(tài)生成是有效互動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿教學(xué)需要預(yù)設(shè),但預(yù)設(shè)不是教學(xué)的全部,教學(xué)的生命在

5、于預(yù)設(shè)下的生成教學(xué)。教師要有足夠的耐心和智慧,把問題變成新的教學(xué)資源,轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。新的課堂是在有效互動(dòng)中動(dòng)態(tài)生成的,是開放的,互動(dòng)的,真實(shí)的,多維的,是教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與文本的多元對(duì)話,是充滿生命活力,充滿智慧的課堂。三、正確的評(píng)價(jià)是有效提問的重要組成部分,它起導(dǎo)向的作用?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施及時(shí)、適度、多樣的評(píng)價(jià),既能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,同時(shí)教師也可以通過評(píng)價(jià)所捉供的

6、大量信息,適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程。1?教師充分發(fā)揮肢體語言的作用。在課堂屮,教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作,每一句話語都會(huì)給學(xué)生傳遞一定的信息,或是贊賞,或是批評(píng),或是認(rèn)可,或是否定。純粹憑借語言作為評(píng)價(jià)的一種方式肯定不符合新課程的理念,要能夠多角度地評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生,尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能;為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái),使學(xué)生的個(gè)性得以充分的張揚(yáng)。2?關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。這也是新課程提出評(píng)價(jià)屮很重要的一方面。我們不僅要關(guān)注問題的答案,還要關(guān)注在解決問題的過程中學(xué)生的思考過程

7、,關(guān)注學(xué)生的參與度,關(guān)注學(xué)生的合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展。3?提倡自評(píng)和互評(píng)。通過自我評(píng)價(jià),能夠提高學(xué)生參與的積極性和自信度,更重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思,培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展、自我成長的能力。而對(duì)他人的評(píng)價(jià)過程也是學(xué)習(xí)和交流的過程,學(xué)生能從中取其精華,去其糟粕,更好地提升自己。4.激勵(lì)性評(píng)價(jià)要注意“度J目前仍有一些教師喜歡在學(xué)生回答對(duì)問題后有規(guī)律地進(jìn)行鼓掌,我個(gè)人認(rèn)為鼓掌應(yīng)該是發(fā)口內(nèi)心,一味地追求激勵(lì)的方式大可不必,它反而失去了鼓掌的價(jià)值和意義,削弱了激勵(lì)的作用,不利于學(xué)生的自

8、我評(píng)價(jià),長期下去學(xué)生也許會(huì)迷失了自我??傊谡n堂教學(xué)中,教師要改變教學(xué)方法、更新教育觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如何有效的提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量,需要很多策略的相互滲透和和互使用,在不同的教學(xué)內(nèi)容下需耍教師智慧的、合理的采用相應(yīng)的策略。因此,如何有效的提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量需要我們不斷的探索,因人因時(shí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式。教學(xué)其實(shí)是一種很個(gè)性化的東西,其至是一種不斷留下遺憾的藝術(shù)。有效的教學(xué)策略難以固化,更不能單一;教學(xué)策略永遠(yuǎn)沒有最好,只有更好。

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