淺談淺談淺談淺談初中初中初中初中語文

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1、淺談初中語文教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生［內(nèi)容摘要］轉(zhuǎn)化初中語文學(xué)休I生是實施新課改“面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的教學(xué)理念的要求，也是初中語文教育教學(xué)工作的難點。初中語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是語文老師普遍關(guān)注、又均感困難的問題。許許多多的語文老師對此作了大量的、卓有成效的工作。雖然學(xué)困生人數(shù)不多，但對全而捉高語文教學(xué)質(zhì)量卻有一定的影響。所以教育工作者應(yīng)該重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。本文從分析初屮學(xué)生語文學(xué)習(xí)困難形成的主觀原因和客觀原因入手，在理論指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)實踐，多方面論述了初中語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。［關(guān)鍵詞］初中語文學(xué)困生成因轉(zhuǎn)化策略新課程的核心理念“一切為了毎一位學(xué)生

2、的發(fā)展”，在教學(xué)中具休休現(xiàn)在：關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感。在實際的語文教學(xué)中曲于我們總會遇到基礎(chǔ)相對薄弱、語文索質(zhì)較差的學(xué)生，這些學(xué)生認(rèn)為這語文內(nèi)容太多，枯燥乏味，因而缺乏對語文學(xué)習(xí)的積極性，并逐步發(fā)展成為語文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們將其稱為“學(xué)困生”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說:“要讓每個學(xué)生都抬起頭來走路這就是說，學(xué)校教育一定要尊重學(xué)生的主休地位，尊重學(xué)生的人格。對于學(xué)困生來說，這一點就尤為重要。如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是新課程面臨的重要課題，下面談一談我的看法：一.樹立信心，彈好前奏”。學(xué)困生往往口我評價較低學(xué)，自卑感嚴(yán)重，總以為口己低人一等，

3、他們常常遭受到好學(xué)生的歧視、家長的打罵，自尊心受到極大傷害，從而產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，以致越學(xué)越差。要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要樹立他們自強的信心。作為教師，無論是課內(nèi)還是課外，對學(xué)困生用心要精、要細(xì)，不可打擊、挫傷，耍像慈母一樣，把全身心用在他們身上，使他們感受到教師的愛，從而間接喜歡你任教的學(xué)科，正所謂“親其師而信其道”。在學(xué)習(xí)上，教師要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個個小小的閃光點進行鼓勵、表揚，切忌訓(xùn)斥、恐嚇、體罰。還可安排他們做教師的小助手，幫助教師收、發(fā)作業(yè)本，也可安排他們跟好學(xué)生交朋友，使他們受到潛移默化的影響。在生活上，教師要關(guān)心、體貼他們，成為他

4、們的知心朋友。激趣、指導(dǎo),彈好“主題”。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷模的態(tài)度冷，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒侑歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！碧貏e是學(xué)困生，對學(xué)習(xí)毫無興趣，有一種消極情態(tài)，低觸、厭倦，這種消極情態(tài)阻礙了學(xué)牛対語文的學(xué)習(xí)。因此，要想轉(zhuǎn)化學(xué)困牛，培養(yǎng)具學(xué)習(xí)語文的興趣是很重要的。我們可以從以下兒方面著手:1.找準(zhǔn)聯(lián)系，以舊引新激趣?！芭d趣是最好的老師”，為了調(diào)動起“學(xué)困生”學(xué)習(xí)語文的積極性，改變他上課注意力不集中的狀況，提高聽課效率，教師應(yīng)善于結(jié)

5、合課堂教學(xué)，講一些名作家的逸聞趣事，在有些知識點的新課的引入中，應(yīng)盡量有親身感受的實踐作引導(dǎo)，使學(xué)生明確身邊處處有語文,生活中的社會離不開語文，引起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重視和興趣,增強學(xué)習(xí)的口覺性和積極性。由原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔宜W(xué)”，使語文學(xué)習(xí)對他們來說不再是一種負(fù)擔(dān)習(xí)，而是一種愉快的體驗，他們越學(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)。因此，教師在鉆研教材時，要善于找準(zhǔn)知識間的銜接點要，運用遷移規(guī)律，以舊知引出新知，這樣，容易引起學(xué)住的好奇心，激發(fā)他們求知的興趣。1.明確責(zé)任，督促學(xué)生生趣。并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能引起學(xué)生的直接興趣，這就需耍培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的責(zé)任感。即

6、結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)牛?知道語文知識在FI常牛.活中的應(yīng)用知識，認(rèn)識學(xué)習(xí)語文的重要性，從而產(chǎn)牛興趣。2.體驗成功，引發(fā)興趣。學(xué)習(xí)成功帶來的愉快感，可以增強學(xué)生的信心，使他們產(chǎn)生新的需要和更濃的學(xué)習(xí)興趣。教師對那些學(xué)困生要低目標(biāo)、小起點，讓他們也能體會到成功的歡樂讓他們也能體會到成功的歡樂訃他們也能體會到成功的歡樂讓他們也能體會到成功的歡樂。。。。有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍,，，，用H標(biāo)來激用目標(biāo)來激用目標(biāo)來激用目標(biāo)來激勵他們的學(xué)習(xí)勵他們的學(xué)習(xí)勵他們的學(xué)習(xí)勵他們的學(xué)習(xí)，，，，在實現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時在實現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時在

7、實現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時在實現(xiàn)這些學(xué)習(xí)n標(biāo)吋，，，，讓他們自己去體驗成功的喜悅悅悅悅。。。o在感興趣的基礎(chǔ)上在感興趣的基礎(chǔ)上在感興趣的基礎(chǔ)上在感興趣的壟礎(chǔ)上，，，，教師與他們一起共同制訂一些切實可行的小教師與他們一起共同制訂一些切實可行的小教師與他們一?起共同制訂一些切實可行的小教師與他們一起共同制訂一些切實可行的小目標(biāo)目標(biāo)目標(biāo)目標(biāo)，，，，用這些目標(biāo)來激勵他們的學(xué)習(xí)用這些目標(biāo)來激勵他們的學(xué)習(xí)用這些目標(biāo)來激勵他們的學(xué)習(xí)用這些目標(biāo)來激勵他們的學(xué)習(xí)，，，，在實現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時在實現(xiàn)這些學(xué)習(xí)口標(biāo)吋在實現(xiàn)這些學(xué)習(xí)ri標(biāo)時在實現(xiàn)這些學(xué)習(xí)冃標(biāo)時，，，，讓他讓他讓他讓他們自己去體驗成