教師頂崗實(shí)習(xí)心得:教學(xué)心得之打架的處理與教師頂崗實(shí)習(xí)心得:新期待合集

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1、教師頂崗實(shí)習(xí)心得:教學(xué)心得之打架的處理與教師頂崗實(shí)習(xí)心得:新期待合集教師頂崗實(shí)習(xí)心得:教學(xué)心得之打架的處理教師頂崗實(shí)習(xí)心得:教學(xué)心得之打架的處理自信、自負(fù)、甚至有點(diǎn)自傲,朝氣蓬勃卻又帶著強(qiáng)烈的叛逆思想的當(dāng)代中學(xué)生,因現(xiàn)實(shí)社會(huì)、人際關(guān)系方面的不正之風(fēng)對(duì)正處于身心發(fā)展時(shí)期的孩子們影響極大,有的學(xué)生信奉“哥們義氣”,結(jié)交酒肉朋友,甚至“兩肋插刀為朋友”,尋釁鬧事打群架;有的好強(qiáng)逞強(qiáng),欺侮同學(xué);很多時(shí)候他們不懂得如何控制自己的情感,當(dāng)與別的同學(xué)起利益沖突時(shí),他們極易沖動(dòng)而爆發(fā)出不滿的情感,形成暴力行為,往往導(dǎo)致打架事件的發(fā)生。首先要教育學(xué)生控制自己的情緒,加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)技能訓(xùn)練,進(jìn)

2、一步提升學(xué)生處理人際沖突的能力。當(dāng)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生打架這種校園安全事件時(shí),老師宜從以下幾點(diǎn)著手處理:(1)首先要讓學(xué)生冷靜當(dāng)學(xué)生發(fā)生打架事件時(shí)若你正好在現(xiàn)場(chǎng),要及時(shí)喝止動(dòng)武者,如認(rèn)識(shí)動(dòng)武學(xué)生,可直呼其姓名及喝其停手。要讓學(xué)生冷靜,老師先保持冷靜,不要被情緒牽動(dòng)。然后嚴(yán)厲地要求兩方學(xué)生分開(kāi)。這時(shí)候?qū)W生處于情緒異常激動(dòng)的狀態(tài),表現(xiàn)為面紅耳赤,大口大口地喘氣。如果教師此時(shí)采用嚴(yán)厲批評(píng)的方式來(lái)教育學(xué)生的話,無(wú)疑于給這些學(xué)生火上澆油。因此,作為班主任,不妨讓學(xué)生在此時(shí)單獨(dú)冷靜冷靜,讓他們坐坐“冷板凳”o過(guò)一段時(shí)間,等打架的同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來(lái)之后,教師再來(lái)處理也為時(shí)不晚。(2)及時(shí)

3、跟進(jìn),了解事件的原委在處理打架事件之前,我們必須先了解學(xué)生為何打架,才能及時(shí)的對(duì)癥下藥。一般說(shuō)來(lái),以下兩種類(lèi)型容易誘發(fā)打架事件:一是嬉戲作弄型:青少年常模仿怪異行為、惡作劇、無(wú)知、好玩或表現(xiàn)與眾不同心理,而發(fā)生破壞公物、欺負(fù)同學(xué)等動(dòng)作。攻擊行為較輕微,但發(fā)生的幾率最大。二是主動(dòng)報(bào)復(fù)型:因雙方互相有過(guò)節(jié)而懷恨在心,或仍心存不滿、不平,認(rèn)為需討回公道才得以扳回面子,消除憤怒,故采取以牙還牙或另有圖謀傷害之舉動(dòng),這種情最為可怕:所以等學(xué)生的情緒安全下來(lái)之后,就要著手調(diào)查打架事件的原委。(1)疏導(dǎo)情緒,重建互信在了解了整個(gè)事情經(jīng)過(guò)后,分別針對(duì)雙方所犯的錯(cuò)誤及認(rèn)錯(cuò)態(tài)度,力求讓學(xué)生真

4、正意識(shí)到自己打架的不良后果。因此該批評(píng)時(shí)就批評(píng),絕不心軟。當(dāng)然,教師要善于批評(píng)教育架的學(xué)生,更要直面指出并批評(píng)糾正學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。同時(shí),我想教師應(yīng)尊重學(xué)生,和顏悅色地指出學(xué)生錯(cuò)誤。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情,曉之以理,”對(duì)照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,分析學(xué)生的錯(cuò)誤,讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己違反了校紀(jì)校規(guī)以及打架事件的嚴(yán)重性和惡劣性,并提醒學(xué)生以此為戒,不要再犯。(2)分清責(zé)任,適當(dāng)懲戒在了解了整個(gè)事情經(jīng)過(guò)后,邀請(qǐng)雙方家長(zhǎng)到校溝通,共同處理學(xué)生過(guò)錯(cuò)行為。處理結(jié)果分成兩大部份,首先是處理打架事件,不管打架的原因?yàn)槭裁?,雙方為對(duì)方花錢(qián)治傷,并給予一定的補(bǔ)償;其次處理打架事件的引起原因,

5、錯(cuò)的一方對(duì)自己做的事情負(fù)責(zé)任!由學(xué)?;蛘吣昙?jí)組繼續(xù)做相應(yīng)處罰!(5)進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo),澄清班級(jí)觀念打架事件造成的影響是惡劣的,如不給其它學(xué)生以警示,或許這一壞習(xí)慣會(huì)在班中蔓延開(kāi)來(lái),這極不利于良好的班風(fēng)的形成。因此,班主任必須及時(shí)以此為例,利用晨會(huì)課或者班會(huì)課對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行深刻的思想教育,引導(dǎo)全班學(xué)生分析打架事件的嚴(yán)重性和危害性,告誡學(xué)生們吸取教訓(xùn),遇事冷靜對(duì)待,適當(dāng)克制自己的沖動(dòng)情感,有話好說(shuō)。當(dāng)然,管理帶有一定的藝術(shù)色彩,面對(duì)不同年齡段、不同性格的學(xué)生需要我們班主任因人、因時(shí)、因地、以至因事,予以靈活處理才能讓認(rèn)為班主任對(duì)于這樣的學(xué)生一定要“狠”,不能害怕暴露班級(jí)問(wèn)題。另外

6、要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通掌握其基本表現(xiàn)情況。這些學(xué)生大多為留守兒童或單親家庭,有著特殊的家庭背景,老師只有切實(shí)了解這些學(xué)生抓問(wèn)題才能切中要害一針見(jiàn)血。教師頂崗實(shí)習(xí)心得:新期待教師頂崗實(shí)習(xí)心得:新期待高一學(xué)生正式開(kāi)學(xué)的第二周,我依舊跟著老師聽(tīng)課備課,不同老師講課的方式各有不同,不同老師講課的風(fēng)格并不類(lèi)似。每天到上課的時(shí)間就會(huì)跟隨老師進(jìn)班,一邊聽(tīng)著老師講課,一邊看同學(xué)對(duì)老師的呼應(yīng)程度。王老師講課總是會(huì)講到許多我并不會(huì)注意的細(xì)節(jié),辦公室老師也總會(huì)鬧著說(shuō)王老師的課總是講的特別認(rèn)真,老師則會(huì)和我們大家謙虛地說(shuō)都是多年教學(xué)積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。這份職業(yè),瞬間感覺(jué)沉甸甸的。同學(xué)們對(duì)老師的講課的喜愛(ài)

7、程度也應(yīng)該同老師的閱歷有關(guān)。同學(xué)們對(duì)老師的授課特別熱情,總會(huì)積極配合老師的進(jìn)度,偶爾也會(huì)有同學(xué)會(huì)開(kāi)小差。班主任為班里設(shè)置了回答問(wèn)題加分的制度,不僅激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)熱情,而且也會(huì)增加老師的工作熱情。學(xué)生們總是會(huì)積極主動(dòng)的舉手回答問(wèn)題,雖然這樣的方式讓我們看來(lái)會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)幼稚,但它確實(shí)是一大法寶。由于學(xué)校新來(lái)了人事代理,大家之前有不同的工作履歷,然而現(xiàn)如今都要一起為學(xué)生的前途拼命工作。張老師就是其中的一位,在她沒(méi)課的時(shí)候總會(huì)和我一起聽(tīng)王老師的課,她的筆記總是做的滿滿當(dāng)當(dāng),有課的時(shí)候也會(huì)讓我錄好音傳給她。雖然沒(méi)有很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但她孜

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