資源描述：
《教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、育師啟智小學(xué)英語新課程課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)學(xué)習(xí)心得河邊小學(xué)鄧倩2013、032013年3月，我有幸參加了市北京師范大學(xué)教學(xué)培訓(xùn)中心舉辦的小學(xué)英語新課程課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)，傾聽了來自不同省市的四位優(yōu)秀骨干教師帶來的的四堂優(yōu)秀示范課以及講座。四位教師都以自己的特色詮釋著對小學(xué)英語課堂教學(xué)的理解，作為一名新教師，我受益匪淺，四位老師對新課標(biāo)的貫徹執(zhí)行，對教材的深刻解讀，對課堂的準(zhǔn)確把握，對細(xì)節(jié)的不容忽視讓我深刻的領(lǐng)會(huì)到教小學(xué)英語課本上簡單的單詞課文并不難，但是做好一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師卻有很長的路要
2、走。經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，我簡單的談下自己的心得體會(huì)。一、課堂觀念來自安徽省的趙剛老師在課堂上除開教授了本節(jié)課重要的單詞句型后還引中了一些其它知識，聽課的老師們私下都在探討學(xué)生能不能接受這么多知識，后來的講座中趙剛老師主動(dòng)提出這個(gè)問題打消了老師們的疑惑，學(xué)生學(xué)英語其實(shí)初高中再加上大學(xué)總共十年的時(shí)間完全夠了，那么小學(xué)學(xué)習(xí)英語的目的是什么？是學(xué)一些單詞？一些句型？趙剛老師認(rèn)為小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該有以下四個(gè)觀點(diǎn)：(1)訓(xùn)練學(xué)生快的思維反應(yīng)。所以趙剛老師上課語速較快，雖然前期學(xué)習(xí)可能比較困難，但是經(jīng)過這樣長期的訓(xùn)
3、練，能培養(yǎng)學(xué)生快的思維，快的反應(yīng)。(2)讓學(xué)生了解酋方國家文化，開拓學(xué)生視野。這也就是為什么趙剛老師在課堂上攝入了大的信息量，他認(rèn)為，小學(xué)英語不在乎多學(xué)幾個(gè)單詞，學(xué)幾個(gè)句型，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有興趣去了解這個(gè)世界上還有很多不同的文化，不同的行為習(xí)慣，開拓學(xué)生的視野。(1)注重板書。通過板書，學(xué)生能過冋憶起整堂課的結(jié)構(gòu)，主題框架，換句話說，這也是一種思維模式的訓(xùn)練，培訓(xùn)學(xué)生從小就應(yīng)該有邏輯，有條理。(2)小組活動(dòng)。課堂上老師讓同學(xué)練習(xí)的時(shí)間畢竟有限，那么跟自己說跟同學(xué)說也是很好的方法，
4、根據(jù)二期課改目標(biāo)要求：以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的英語交流能力，在教材中使用真實(shí)的應(yīng)用語言。所以語用是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。趙剛老師強(qiáng)調(diào)：有什么樣的語言觀就有什么樣的語言教學(xué)觀，有什么樣的語言教學(xué)觀就有什么樣的語言教學(xué)行為。二、教學(xué)情境四位老師均精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，來自北京海淀外國語學(xué)校的主維山老師上了一節(jié)紅ookAfterTheWorld》，通過觀看視頻，創(chuàng)設(shè)了地球現(xiàn)在受到了傷害的情景，從而引出了本節(jié)課的內(nèi)容，而來自成都龍江路小學(xué)的劉飛雪老師也是通過觀看圖片以及視頻創(chuàng)設(shè)了制作蛋糕的這樣一個(gè)情景從而引出本課《W
5、eAreMakingACake》，逼真的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維培養(yǎng)，創(chuàng)新精神。三、細(xì)節(jié)把握另外四位教師的板書設(shè)計(jì)更是讓我體會(huì)到一堂優(yōu)秀的課必定是經(jīng)過認(rèn)真研究，反復(fù)推敲，劉飛雪老師提出在他拿到這堂課的時(shí)候也感覺設(shè)計(jì)有難度，這時(shí)他先設(shè)計(jì)了板書，然后根據(jù)主題框架完成了整堂課的設(shè)計(jì)，好的板書能幫助學(xué)生把握重難點(diǎn)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識，四位老師的板書字跡更是相當(dāng)工整，簡筆畫也形象逼真，這些細(xì)節(jié)的把握看似簡單，實(shí)際確止是教師基本功素質(zhì)的體現(xiàn)。四、語言應(yīng)用在這四節(jié)
6、課中，有一個(gè)明顯的共性，就是教師的英語口語相當(dāng)流利，正是因?yàn)榻處煴旧碜⒅卣Z言的交際能力，所以在課堂教學(xué)中英語的閱讀以及表達(dá)就體現(xiàn)的非常明顯，集體誦讀，分組讀，個(gè)人讀，師生英語問答，生生的英語交流，師生在讀和表達(dá)中交流情感，加深認(rèn)識，真正實(shí)現(xiàn)了以讀帶講的課堂模式以及語言學(xué)以致用的目的。五、集體備課。最后，特別讓我覺得值得學(xué)習(xí)的是趙剛老師“所提倡”的集體備課。趙剛老師擔(dān)任的是區(qū)教研員的工作，他會(huì)組織全區(qū)所有學(xué)校一起集體備課，每個(gè)學(xué)校分擔(dān)一課，每個(gè)學(xué)校的每位老師又分擔(dān)一個(gè)課時(shí),最終審核通過的教案會(huì)上傳
7、到全體統(tǒng)一的郵箱供全區(qū)所有教師下載。當(dāng)全區(qū)所有教師都會(huì)看到這份教案時(shí)，自然無形中帶給備課學(xué)校一種壓力，這種壓力會(huì)讓老師們對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)反復(fù)推敲，對教學(xué)重難點(diǎn)的把握反復(fù)理解，這種來自教師自身的備課對教師的成長是相當(dāng)有益的，特別是對新教師來說，從學(xué)習(xí)到自身參與能很快理解該怎樣上好一堂課。這種資源共享并不是讓老師懶散，因?yàn)槔蠋熛螺d教案后還必須根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行二次備課，相反只是讓教師將時(shí)間拿來做更有意義的事，提高老師的效率?？傊?，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師路還很長
8、很長。在以后的教學(xué)中，我一定充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高自己，積淀教學(xué)素養(yǎng)。終記：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
