教學(xué)媒體選擇分析

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1、教學(xué)媒體選擇分析表知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來(lái)源連減的簡(jiǎn)便計(jì)算復(fù)習(xí)口算連減課件展示連減的口算題和減整十整百的題目復(fù)習(xí)IU知，導(dǎo)入新課演示導(dǎo)入連減的簡(jiǎn)便計(jì)算2口制課件探究新知引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)運(yùn)算特點(diǎn)和數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活選用合理、簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。通過(guò)不同解法的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)…個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便算法的有關(guān)知識(shí)，提高綜合計(jì)算的能力。課件展示展示情境圖學(xué)觀思交總匯讓生察考流結(jié)報(bào)演示(1)一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兒個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和。a-b-c=a-(b+c)(2)在沒(méi)有括號(hào)的連減運(yùn)算屮，任意交換減數(shù)的位置,差不變a

2、七-c=a-c-b20口制課件連減簡(jiǎn)便計(jì)算性質(zhì)的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)久掌握和應(yīng)用連減簡(jiǎn)便計(jì)算的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課件展示展示解題的步驟與方法讓學(xué)牛自己解決實(shí)際問(wèn)題演示強(qiáng)化連減簡(jiǎn)便計(jì)算的性質(zhì)(1)一個(gè)數(shù)連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和。a-b-c=a-(b+c)(2)在沒(méi)有括號(hào)的連減運(yùn)算屮，任意交換減數(shù)的位置,差不變a-b-c=a-c-b10自制課件鞏固總結(jié)能夠充分的熟練這盯課學(xué)牛學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)能夠舉?反三,靈活運(yùn)用課件展示展示本節(jié)課所學(xué)的問(wèn)題讓學(xué)生大膽發(fā)演示進(jìn)一步強(qiáng)化連減的簡(jiǎn)便計(jì)算性質(zhì)8自制課件連減的簡(jiǎn)便計(jì)算小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)福建仙游度尾中心小學(xué)林軍一、概述人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)

3、學(xué)第39頁(yè)例1二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能：（1）理解并掌握連減式題的簡(jiǎn)便計(jì)算。（2）培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生思維。過(guò)程與方法：經(jīng)歷連續(xù)減式題的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)對(duì)比分析學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)算法的優(yōu)化過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)Z間的邏輯Z美，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。重點(diǎn)、難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)初步掌握“連減兩個(gè)數(shù)等于減去這兩個(gè)數(shù)的和”的計(jì)算方法。'2.教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇靈活、合理的計(jì)算方法。三、學(xué)習(xí)者特征分析對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)算定律的運(yùn)用具有一定的靈活性，對(duì)數(shù)學(xué)的能力要求較高。學(xué)生合理選擇算法的意識(shí)不強(qiáng)。教學(xué)吋，要注重讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生交流、質(zhì)疑。相應(yīng)

4、地，教師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，啟發(fā)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生講清自己的算法，讓其他同學(xué)也能明口。開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生充分的信任，使學(xué)生更樂(lè)于探索、善于交流、敢于評(píng)判，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，課堂不再是教師表演的舞臺(tái)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、讓學(xué)生自主探索，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題探索解題方法，總結(jié)簡(jiǎn)便算法，教師總是以組織者,引導(dǎo)者，合作者的角色出現(xiàn)，讓學(xué)生始終處于主體地位。2、設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生理解和體會(huì)減法的簡(jiǎn)便算法的多樣化。如“填空題、判斷題、簡(jiǎn)便算法、解決問(wèn)題”在練習(xí)屮掌握減法的性質(zhì)，體會(huì)簡(jiǎn)算的意義，領(lǐng)悟計(jì)算方

5、法。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)專(zhuān)門(mén)為木課設(shè)計(jì)的多媒體課件多媒體教室六、教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、下面我們來(lái)口算幾道題:（課件出示口算）第一組：72-6-4=85-8-2二126-70-30二第二組：72-（6+4）=85-（8+2）=126-（70+30）=首先出示第一組，點(diǎn)學(xué)生快速口答，邊答邊用課件出示結(jié)果。然后出示第二組，學(xué)生口答，課件出示結(jié)果。問(wèn)：你們喜歡算哪一組？為什么喜歡算第二組呢？看來(lái)同學(xué)們都喜歡減整十整百的數(shù)，因?yàn)檫@樣可以算得又對(duì)又快，今天我們就一起來(lái)研究減法中的簡(jiǎn)便算法。（板書(shū)課題“連減的簡(jiǎn)便計(jì)算”）二探究新知1、談話(huà)導(dǎo)入，出示情境圖春

6、天到了，看!我們的老朋友李叔叔又準(zhǔn)備騎著他的口行車(chē)去郊游了，這次李叔叔可做好了充分的準(zhǔn)備，瞧，他在看口助旅行的書(shū)呢。我昨夭石到禺66頁(yè),今天―了34頁(yè).這本書(shū)洪234頁(yè)?還剰裟少頁(yè)沒(méi)看?2?分析：這一道題的已知條件和問(wèn)題是什么？“我昨天看到66頁(yè)”這里的66頁(yè)表示什么？（昨天一共看了66頁(yè)）3.學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算:234-66-344.提問(wèn)：你們想怎樣計(jì)算呢？（小組交流）5.匯報(bào)。（讓學(xué)生展示各種不同的計(jì)算方法，評(píng)講時(shí)要學(xué)生說(shuō)出每種解法的理由）預(yù)設(shè)：第一種：總頁(yè)數(shù)先去掉昨天的66頁(yè)，再去掉今天的34頁(yè)，算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看。234-66-34=168-34二134（頁(yè)）第二種：先算出李叔叔

7、咋天和今天一共看了多少頁(yè)，然后從總頁(yè)數(shù)里而去掉看過(guò)的頁(yè)數(shù)。234-（66+34）=234-100=134（頁(yè)）234-66-34（一個(gè)數(shù)連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和，弟不變）=234-（66+34）=234-100=134（頁(yè)）第三種：先去掉今天看的34頁(yè)，再去掉昨天的66頁(yè)。234-34-66=200-66=134（頁(yè)）6?觀察上面三個(gè)算式。結(jié)果怎樣，我們可以得出什么結(jié)論：234-66-34=234-（66+34）=234-3