新課改背景下小學語文教學面臨挑戰(zhàn)及對策

《新課改背景下小學語文教學面臨挑戰(zhàn)及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、新課改背景下小學語文教學面臨挑戰(zhàn)及對【摘要】在新課改環(huán)境下，對于小學語文教學提出了新的要求，對于小學語文教學來講是挑戰(zhàn)同時也是機遇，本文則對新課程環(huán)境下的小學語文教學面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對策略分析?！娟P(guān)鍵詞】新課改小學語文挑戰(zhàn)學校的宗旨在于，為國家和社會培養(yǎng)需要的人才，不只是要知識豐富，更加注重的是學生全面素質(zhì)的提高。新課改作為改善小學生的教育方式，也在不同程度上影響著教育制度，因此，在實行了新課改政策后小學語文也要發(fā)生相應(yīng)的改變，這就難免會為小學語文的教學帶來不同的適應(yīng)程度以及挑戰(zhàn)。1.新課改環(huán)境下小學語文教學面臨的挑戰(zhàn)1.1創(chuàng)新后的教學方式學生仍然處于被動語文作為三大重要科目之一，對于小學生來

2、說是很重要的，在課堂上，學生缺乏創(chuàng)新能力，不能使自己的思維展現(xiàn)出來。實行新課改后，教師起到引導(dǎo)作用，然而，由現(xiàn)階段來看，效果并不是很理想。雖然在課堂上增加了不少的互動環(huán)節(jié)，可是這些互動環(huán)節(jié)一般是以課堂提問為主，這就使小學生的思維有一定的局限性［1］。在學生回答問題之后，若跟教師的理想答案有所不同，就會直接將學生的學習思維建立在自己的教學方法中，很多教師在追求創(chuàng)新的同時卻忽略了創(chuàng)新本身。例如，在公開課開始前，許多教師的普遍做法就是用很多辦法增加語文課的新鮮度，有時還會安排好優(yōu)秀學生，讓他們在教師提問的時候積極回答問題，這是教學問題的一個很大弊端，忽略了學生們的感受，導(dǎo)致新課改反倒成為教學的不利政

3、策。1.2當下的教育模式不適應(yīng)新課改政策2010年教育部頒發(fā)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，提出學生是學習和發(fā)展的主體。雖說傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)被改革，但這一觀念卻在很多教師心中扎根，例如，機械化、程序化、標準化如同流水線一般的教學方式，一方面阻礙了教師本身的創(chuàng)新，也不利于學生在新課改后的適應(yīng)。教師的自我修養(yǎng)也會給新課改政策帶來阻礙甚至不利的影?，不能更好的了解到小學生的生活及學習方式，教師往往忽略小學生的個性差異、興趣和愛好，使小學生喪失成長活力按照教師的方法學習成長，導(dǎo)致教育本真含義的扭曲。1.3小學生的閱讀能力及寫作能力得不到創(chuàng)新對于小學生來說，校園是發(fā)現(xiàn)自我興趣和愛好的地方，或許他們會在

4、這里找到“志同道合”的朋友，或許他們會學到堅持自我的觀點。提高小學生的閱讀能力在小學語文教育中是很關(guān)鍵的，閱讀能力會使小學生開闊自己的大腦，豐富自己的知識，對自己的夢想有強烈的向往；能使小學生們更好的運用語言能力來表達自己的心情和思維；能使小學生們提高自我的文化品位，增強對語文的興趣，從而主動學習⑵。在學習語文這一科目的過程中，寫作是必不可少的，然而，對于小學生來說，枯燥乏味的寫作是極不情愿的，這就要求教師深刻體會學生們所感興趣并且需要學習的部分，在增強學生們的閱讀能力的同時將寫作能力也能得到提高。2.新課改環(huán)境下小學語文教學的對策2.1拋棄傳統(tǒng)教育，引進創(chuàng)新型的教育小學生是祖國的未來，對于小

5、學生的教育要從小抓起，由傳統(tǒng)的教育看來，無論是教師還是家長都只關(guān)注學生的成績，讓學生把全部的精力都放在考試上。學生的優(yōu)劣取決于考試成績的好壞，在這種情況下，教師為了追求高分質(zhì)量，加大了對小學生的練習，忽略小學生的承受能力，造成小學生的學習疲勞，對語文學習興趣降低，從而對學習語文產(chǎn)生抵抗，學習能力也逐漸下降。因此，要拋棄這種不利于小學生學習的教育，轉(zhuǎn)換教學方法，提升小學生的學習興趣，用創(chuàng)新的教學方法，豐富學生的思維方法，培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性。2.2關(guān)注語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才小學語文新課改的徹底實行，需要語文教師的全力配合、教師的教育方法，智慧、以及具備一定的接受能力和創(chuàng)新能力。對于教育

6、來說，語文教師是小學生的啟蒙者，對小學生未來的發(fā)展有著很大的影響，因此，需要語文教師有良好的專業(yè)素養(yǎng)。另外，隨著多媒體技術(shù)對教學的引進，在提高了教學質(zhì)量的同時，另一方面來說也要求教師對此技術(shù)的掌握，多媒體技術(shù)成為輔導(dǎo)小學語文教學的代表性技術(shù)，是現(xiàn)代下最為高效的現(xiàn)代化教學手段。2.3注重小學生全面素質(zhì)培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學業(yè)評價價值新課改政策下，與之前傳統(tǒng)教育方式相比，從只關(guān)注成績改變?yōu)閷C合素質(zhì)的關(guān)注，具有更為全面的教育價值觀，注重學生的知識、技能等各方面優(yōu)秀的發(fā)展情況。不斷對學生的創(chuàng)新精神、實踐能力等的培養(yǎng)，鼓勵學生尋找自己感興趣的事物，并為之付出努力。書面考試和技能展示相輔相成,推動小學生的全面發(fā)展

7、，以及提高小學生的自我追求。教師應(yīng)給學生以考慮問題的時間，鼓勵學生提出對問題的看法以及解決問題的辦法，不斷開發(fā)小學生的潛力，使小學生在學習任何有利事物上都能更加用心。而且，對于一個問題，應(yīng)提出有多個辦法解決的理念，給予小學生自行解決的機會，提高小學生學習的信心。【結(jié)語】綜上，由于小學語文對我國的小學教育發(fā)展有著重要作用，因此，應(yīng)鼓勵小學語文在教學方面的創(chuàng)新，由單方面知識培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合能力培養(yǎng)；由傳