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1、學困生轉化輔導工作總結自任班主任以來,我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學困&的轉化輔導工作。因為我知道要全面提高一個班級全體學牛的學習質量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。下面是本學期以來對學困生轉化教育工作總結。一、案例描述本案例講的是立人學校四年級一班名叫張三的學半，說實話自接任四一班班主任后，讓我最不可思議的是張三這樣行為習慣極差的同學居然被分在了M層。因為張三同學可以說是搞得我們四一班“雞犬不寧”。現(xiàn)將張三同學的具體問題做如下描述：張三同學有一個人人知道的壞習慣，那就是經(jīng)常喜歡用自己的雙手去抓傷別人，而且該種行為發(fā)生了好幾次，
2、最嚴重的一次是他把班上名叫李四的同學臉抓傷了，雙方父母還為此事來學校協(xié)商解決此事。不僅如此，該生還有不做作業(yè)，不尊重老師，甚至是不尊重父母的壞習慣。在班上同學眼里張三是個壞學生，其他同學都不喜歡跟他做朋友，有同學甚至不和他講話。以上就是本班張三同學所存在的問題，那么針對張三同學所存在的問題，我認為作為一名合格的班主任，應該做到不把學生當“學困生”，應該與學生做朋友。二、深入細致了解學困生特點：本學期，我新接班的四年級，知情的老師都會說這個班好接，因為是M層的學生，學困生較少。期初，我到班級上了兒節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學習目的不明確，態(tài)度不端正，思想
3、分散；上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點：(1)父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。(2)子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。(3)教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。三、適時教育學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍
4、，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助；在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。于是，我在教學中，始終堅持多方面激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。四、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。具體包括以下兒個父母：1、與學困生建立和諧融洽的關系。關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信
5、任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。2、用愛的心與學困生的情感交流。有個故事可以啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問:“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解他的心。”進入心靈
6、的頻道!人際溝通的金鑰匙。平時我注意觀察學生的動態(tài)，根據(jù)學生不同的性格特點，采用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成,書寫工整，以示老師的扶貧關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵,使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。3、提高課堂藝術，激發(fā)興趣采用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發(fā)興趣。學習能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自
7、然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困工開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學習。4、幫助學困生列計劃定目標學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困e主要是沒有奮斗目標才對學習產(chǎn)生厭倦，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動
8、力。5、增進家校配合，共同督促。對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪
