資源描述:
《杜金蘭的論文》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、劉老師您好:我是大興帶薪脫產(chǎn)的一名學(xué)員,學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間,我感覺收獲很大,尤其是您的課給了我很大的啟發(fā)。能這么近距離地與您接觸,我也很榮幸。你對(duì)教學(xué)的執(zhí)著與追求更給了我極大的鼓舞。尤其是您今天上課前給我們講的小故事,更堅(jiān)定了我繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。我寫了一篇關(guān)于教學(xué)方面的論文,麻煩您幫我看一下,還有哪些合適的地方您一定要直言不諱地告訴我。我在這里先謝謝您,謝謝您能在繁忙的工作中抽岀時(shí)間來幫助我。此致敬禮杜金蘭關(guān)注生成,讓英語課堂煥發(fā)出活力北京市大興區(qū)第二小學(xué)杜金蘭摘要:新課程理念提出,課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、隨機(jī)生成的過程。這就要求我們教師課前要對(duì)課堂進(jìn)行充分的預(yù)設(shè),
2、促進(jìn)課堂更多精彩的生成。課堂中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的許多新想法,教師要用心捕捉,有效篩選活動(dòng)中的瞬間生成,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步生成更多的課程資源。同時(shí),教師還要善于抓住課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和疑問,巧妙地將其轉(zhuǎn)化為新的課程資源,最終為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。對(duì)于課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事件,教師要運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧,靈活思維,將其轉(zhuǎn)化為能為課堂教學(xué)服務(wù)的教學(xué)資源,促進(jìn)英語課堂中更多的精彩生成,讓英語課堂煥發(fā)出活力。關(guān)鍵詞:精心預(yù)設(shè)捕捉精彩回答牢昔誤巧借疑問,抓住意外生成新課程理念捉出,課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、隨機(jī)生成的過程。所以教師在備課時(shí)耍充分預(yù)設(shè),促進(jìn)課堂的更多生成。課中,學(xué)生表現(xiàn)出來的許
3、多新的想法、新的問題是我們無法預(yù)料的,但這些新想法往往會(huì)成為教學(xué)發(fā)展的契機(jī),乃至整節(jié)課的一個(gè)精彩亮點(diǎn)!這就要求我們教師要善于把握課堂屮的教學(xué)動(dòng)態(tài),用心捕捉、及時(shí)搜集、冇效篩選學(xué)習(xí)活動(dòng)屮瞬間生成的,冇利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)鮮活的課程資源,及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,使課堂走向動(dòng)態(tài)生成,引向深入,推至高潮。下而結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,就如何利用課堂屮的生成資源,談幾點(diǎn)感受。第一,精心預(yù)設(shè),促生成。教師在備課的時(shí)候,會(huì)冇很多的預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)是指教師對(duì)教學(xué)的規(guī)劃、假設(shè)、預(yù)測(cè)和安排。預(yù)設(shè)與生成二者Z間是什么關(guān)系?沒冇預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂,而沒有生成的課堂是不精彩的課堂,預(yù)設(shè)與生成二
4、者是互補(bǔ)關(guān)系,生成往往是在充分的預(yù)設(shè)Z下形成的。對(duì)這一點(diǎn),我是深冇體會(huì)的。在《先鋒英語》三年級(jí)上學(xué)期Unit2HowMuch的第二課時(shí)的教學(xué)屮,我們學(xué)生學(xué)習(xí)完了句型和詞匯Z后,我卜而預(yù)設(shè)的活動(dòng)是購(gòu)買物活動(dòng)。此活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)的孩子有點(diǎn)兒困難,因?yàn)樗麄儎倓偛饺肴昙?jí),只學(xué)過兩年的英語,基礎(chǔ)述比較薄弱,但是我認(rèn)為只耍他們做了就是成功,沒冇第一次的失敗怎能換來第二次的成功。結(jié)合教材內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了兒個(gè)商店,在商店中擺滿了用卡片做成的物品,每個(gè)商店選岀一個(gè)同學(xué)來做店主,其余的同學(xué)做顧客。哪個(gè)小組以最快的速度買完了商店中的物品,那哪個(gè)小組獲勝。確定了教學(xué)活動(dòng)后,我乂對(duì)學(xué)生的
5、情況作了具休分析。購(gòu)買活動(dòng)是一個(gè)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng),比較生活化,也是目前兒童非常喜歡的社會(huì)活動(dòng)??梢哉f此活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際,可以很好地促進(jìn)學(xué)生的語言交流。但是一旦在購(gòu)買過程中孩子們不遵守紀(jì)律,老師就很難再把孩子們從活動(dòng)中拉冋來。因此在講活動(dòng)規(guī)則時(shí),我一再?gòu)?qiáng)調(diào),大家要排隊(duì)買東西,并且在購(gòu)買物品的過程中要使用英語。在評(píng)價(jià)方面,我采用小組競(jìng)爭(zhēng)賽的方式。這樣,不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),還可以提高他們做事的效率,真是一舉兩得呀。憑借我對(duì)教材的仔細(xì)解讀,對(duì)學(xué)生情況的認(rèn)真分析,對(duì)評(píng)價(jià)手段的有效使用,更憑借我對(duì)孩子們他們的信任,我相信他們一定會(huì)做得很好。此教學(xué)活動(dòng)是本節(jié)課的最后
6、一個(gè)活動(dòng),這時(shí)當(dāng)孩子們己經(jīng)有些疲勞了時(shí),但一聽說要買東西,孩子他們立刻精神起來。非常岀乎我的意料,孩子們不但積極性很高,而且都非常遵守紀(jì)律。有的學(xué)生還把一些在課外學(xué)的句子加到了對(duì)話中。如忙sbeautiful.liketheyellowone.使得本節(jié)-課的生成更加精彩。課后,我進(jìn)行了反思,此教學(xué)活動(dòng)的成功不僅源于對(duì)教材的理解讀,對(duì)學(xué)生情況的分析,和采用了有效的教學(xué)評(píng)價(jià)手段的使用,更源于教師對(duì)學(xué)生的信任??傊?,沒有課前精心的預(yù)設(shè),哪來這精彩的牛成!牛成的精彩!課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程,課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)煥發(fā)出生命的活力。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在精心預(yù)設(shè)下促進(jìn)生成,讓
7、生成更加精彩。第二,捕捉精彩,促生成。當(dāng)學(xué)生的冋答特別精彩時(shí),鼓勵(lì)、贊賞是理所當(dāng)然的。然而,只停留在賞識(shí)層面上是不夠的。如果我們把這種“精彩”看作是一種新的教學(xué)資源,那么,我們可以利用這種新的資源,通過即時(shí)評(píng)價(jià),引領(lǐng)更多的學(xué)生走進(jìn)這“精彩”的世界。在講《先鋒英語》三年級(jí)下學(xué)期Unit7Attherestaurant的第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中,時(shí),有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的:?T:Whatdoyoulike?SI:Ilikechicken.S2:Ilikenoodles.S3:Ilikecorn,hamburgers,vegetablesandhotdogs.這第三個(gè)孩子不
8、僅用詞準(zhǔn)確,而且說起話來像說韻文一樣有