耿艷芬科學(xué)教學(xué)論文

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1、芻議科學(xué)課堂教學(xué)的興趣培養(yǎng)晉州市東城小學(xué)耿彥芬我國的教育家孔子在二千多年前就說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。可見興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。小學(xué)科學(xué)教學(xué)又重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣，學(xué)生才能樂意走進(jìn)課堂，去品味學(xué)科學(xué)的情趣，才會有展示自我能力的欲望，因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)能力，取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件,如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣？以下幾個方面值得一試：一、教師巧妙創(chuàng)設(shè)問題的情境科學(xué)的發(fā)現(xiàn)始于疑問，學(xué)生有了問題，才會主動地去探究知識，而發(fā)現(xiàn)問題，正是創(chuàng)新的開端。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)巧妙創(chuàng)

2、設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而樹立創(chuàng)新意識。如教學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課時，我讓學(xué)生自己自由地選擇各種器材制造聲音，使它們發(fā)出聲音，并讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊尋找有什么問題發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在盡情地參與中，發(fā)現(xiàn)了很多問題：“它們怎么會發(fā)出聲音？”、“各種物體發(fā)出的聲音為什么不一樣？”“怎樣能發(fā)岀好聽的聲音？”等等，我都給予充分的肯定和表揚(yáng)，并讓他們研究，學(xué)生看到研究的問題是由自己“創(chuàng)造”出來的，學(xué)習(xí)積極性倍增，興致盎然，自覺參與。由此看出在問題的情境中，給學(xué)生提供一個良好的問題環(huán)境，特別是學(xué)生在動手操作中提岀問題，非常有效,學(xué)生特別喜歡動手實(shí)驗(yàn)，這樣具有

3、吸引力和挑戰(zhàn)性的問題能促進(jìn)思考，產(chǎn)生探究興趣，使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二、采用實(shí)驗(yàn)的方法引起學(xué)生的興趣演示實(shí)驗(yàn)由于具有直觀性、示范性、啟發(fā)性等主要特點(diǎn)，使教學(xué)過程生動活潑，學(xué)生注意力集中，調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可缺少的一環(huán)。好的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芤饘W(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生終生難忘，從而激發(fā)他們那種探求新知的欲望，在主動、輕松的心態(tài)中進(jìn)入探求新知的狀態(tài)，使枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生、活潑生動。如教師演示“熱噴泉”的實(shí)驗(yàn)。在一只盛有少量水的燒瓶上塞上帶玻璃管的瓶塞，

4、玻璃管直插到瓶底，教師用熱水澆在燒瓶外面，瓶里的水立刻從玻璃管上噴出，就像噴泉一樣。學(xué)生看了實(shí)驗(yàn)感到十分新奇，迫切要求知道這是什么道理。這時教師進(jìn)行“熱脹冷縮”知識的教學(xué)，就能收到良好的教學(xué)效果?？茖W(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系，運(yùn)用科學(xué)知識去解決生活中各種各樣的實(shí)際問題，把科學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，化抽象的科學(xué)知識為有趣、生動、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到科學(xué)是源于生活且無處不在的，學(xué)習(xí)科學(xué)可以更好地解決生活中存在的問題。在日常生活中體驗(yàn)科學(xué)的價值，這樣既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的社會意義，又能最大限度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因此，科學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生

5、熟悉的生活情景出發(fā),使學(xué)生充分感受到科學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從中體驗(yàn)到科學(xué)在社會生活中的作用和意義。例如，教學(xué)《生活中的靜電現(xiàn)象》一課時，我根據(jù)學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和能力水平巧妙地創(chuàng)設(shè)生活化課堂情境，首先讓學(xué)生觀察用梳過干燥頭發(fā)的梳子接近碎紙屑、頭發(fā)，感受生活中靜電的存在，又和學(xué)生探討起生活中其他的靜電現(xiàn)象，使學(xué)生感到電就存在于我們身邊。感受科學(xué)應(yīng)用的價值，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、運(yùn)用電化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣利用電教手段，為學(xué)生提供形象、直觀、生動的感覺材料。電教還能超越時空限制，給課堂教學(xué)插上翅膀，既能開拓學(xué)生

6、的思路，豐富知識，又能激發(fā)學(xué)生的好奇和思考。在講《食物的變質(zhì)》一課時，可用聲情并茂的多媒體課件演示：香蕉、餅干、蘋果等食物，由好變壞的全過程，讓學(xué)生看后很快會得出結(jié)論：時間放長易壞，氣溫高易壞，即使食物變質(zhì)的原因,通過課件演示延長食物保質(zhì)期的方法，學(xué)生很快了解到：冷凍、冷藏、烘干或晾曬干、抽成真空、做成罐頭食品、用鹽腌等幾種常見的延長食物保質(zhì)期的方法。這樣使學(xué)生既能在短時間內(nèi)看到長時間的變化過程，又能在短時間內(nèi)學(xué)到很多知識。觀察時，學(xué)生既認(rèn)真又仔細(xì)。學(xué)到的知識，既真實(shí)又可信。總之，科學(xué)學(xué)科的內(nèi)容本身是十分生動有趣的，它包羅萬象。從天上的星星到地下的寶藏

7、，從周圍生氣勃勃的動植物到千變?nèi)f化的天氣現(xiàn)象。只要教師善于組織這些內(nèi)容，釆取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到寓教于樂，學(xué)有所獲的目的。