校企合作模式分析

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1、從校企合作的現(xiàn)狀分析淺談我校校企合作的辦學(xué)模式摘要:校企合作是辦好職業(yè)教育,培養(yǎng)適應(yīng)牛產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)笫一線所需要的技能型專門(mén)人才的車(chē)要途徑,是職業(yè)院校為謀求口身發(fā)展而有針對(duì)性地為金業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)川型技術(shù)人才、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌的重要舉措。校企業(yè)合作辦學(xué)模式是我校教冇改革的重要方向。通過(guò)校企合作,全而提高學(xué)生職業(yè)能力,止學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)介,讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享,切實(shí)提高我校教育培養(yǎng)kl標(biāo)的針對(duì)性和實(shí)效性,提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:職業(yè)教冇;校企合作;現(xiàn)狀分析;辦學(xué)模式;班級(jí)企業(yè)化管理近年來(lái),隨著初高中畢業(yè)人數(shù)逐年減少,職業(yè)學(xué)校

2、生源相應(yīng)出現(xiàn)嚴(yán)重的滑坡,職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)與以前人有不同,教師的共同感受是學(xué)生比以前更難教了,學(xué)生厭學(xué)教師厭教的情緒比較嚴(yán)重。這與進(jìn)一步人力加快發(fā)展屮等職業(yè)教育和培養(yǎng)初中高級(jí)技術(shù)應(yīng)丿IJ型人才相違背,因此,改革辦學(xué)模式,更新教育理念是職業(yè)學(xué)校前進(jìn)的方向。“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自優(yōu)勢(shì),共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才的有效途徑。校企雙方互相支持、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享,是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑,為培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線人才提供有力的保證一、職業(yè)教育校企合作的現(xiàn)狀分析國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視,H前絕

3、大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校都在不同程度上與金業(yè)進(jìn)行了合作,校企合作從理念上不容置疑,但在實(shí)踐上卻難有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展,但是由于學(xué)校所處的環(huán)境、專業(yè)的設(shè)置、雙方合作的主動(dòng)性、有效性等方而存在一定的差異,學(xué)校校企合作的內(nèi)容、層次、形式、途徑及程度等方面也必然有其特殊性,合作形式比較單一,主要表現(xiàn)在校企Z間雖然簽訂合作辦學(xué)的協(xié)議,而真正開(kāi)展實(shí)質(zhì)性合作的學(xué)校比較少,況且協(xié)議的內(nèi)容多為松散式的合作意愿,缺乏實(shí)質(zhì)性的合作模式,主要存在以下幾個(gè)方血的因素:(一)缺乏具體的、對(duì)操作性的政策法規(guī)和實(shí)施規(guī)則盡管?chē)?guó)家對(duì)校企合作制定了相應(yīng)的指導(dǎo)方針及原則,對(duì)校企雙方在實(shí)施校企合作屮的責(zé)、權(quán)、利沒(méi)有明確表達(dá),

4、促使職業(yè)教育相關(guān)政策法規(guī)對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育缺乏約束力和驅(qū)動(dòng)力,在課程開(kāi)發(fā)、職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)制定方面難以得到行業(yè)、企業(yè)制度化的參與。(二)從企業(yè)看“校企合作”職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)牛的培養(yǎng)水平達(dá)不到企業(yè)的要求,主要原因是一些學(xué)校師資力量薄弱,教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié),科研水平和技術(shù)能力都很難滿足企業(yè)需求。學(xué)生在從“學(xué)生”到“員工''的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程中也缺乏正確的認(rèn)識(shí),導(dǎo)致學(xué)生缺乏應(yīng)有的責(zé)任心和職業(yè)道德,學(xué)牛在實(shí)習(xí)過(guò)程中隨便離崗離職,嚴(yán)車(chē)影響企業(yè)的正常經(jīng)營(yíng)牛產(chǎn);職業(yè)院校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)牛疏丁管理,學(xué)牛在實(shí)習(xí)中口由散漫,因此,企業(yè)普遍反映的問(wèn)題是企業(yè)承擔(dān)學(xué)牛頂崗實(shí)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)太大,學(xué)生在

5、實(shí)習(xí)操作過(guò)程中出現(xiàn)意外,公司要承擔(dān)所有的責(zé)任,這是公司不愿意看到的局而,導(dǎo)致校企合作無(wú)法達(dá)到理想的效果。(三)從職業(yè)學(xué)??础靶F蠛献鳌甭殬I(yè)學(xué)校受辦學(xué)成木高、資金投入不足、社會(huì)認(rèn)可度低等因素的影響,部分職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)思路和理念無(wú)法跟上企業(yè)快速發(fā)展的步伐,缺乏先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和真止意義上的“雙師型“教師,學(xué)校沒(méi)有讓企業(yè)參與學(xué)校的課程開(kāi)發(fā)和專業(yè)建設(shè),讓企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)和課程評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)更少,教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)也很少,很難實(shí)現(xiàn)“雙師型"教師的培養(yǎng)R標(biāo),綜合以上因索職業(yè)學(xué)校難以培養(yǎng)“適銷(xiāo)對(duì)路”的技能型人才。在學(xué)??磥?lái)花人力氣培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)償?shù)亍八徒o,,企業(yè),結(jié)果還受到企

6、業(yè)的冷遇,雙方的合作呈現(xiàn)出嚴(yán)重的不對(duì)等性。以上這些因索嚴(yán)重影響著金業(yè)參與職業(yè)教冇的積極性,使校企合作難以廣泛、深入地開(kāi)展。國(guó)家提出人力發(fā)展職業(yè)教育,為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。我校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召?gòu)膶W(xué)校實(shí)際出發(fā),積極研究探索新形勢(shì)卜一發(fā)展職業(yè)教育的新思路、新舉措,開(kāi)展校企合作培養(yǎng)高技能人才的研究和嘗試,深刻地理解“面向企業(yè),看眼未來(lái),服務(wù)經(jīng)濟(jì)”這一職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨,取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)根據(jù)我校與寧波技嘉科技有限公司、上海望春園等眾多企業(yè)多年來(lái)的合作情況淺談開(kāi)展校企合作的新思路。二、職業(yè)學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)"我校與寧波科技有?限公司的合作從2007年秋

7、開(kāi)始,主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極采取“走出去”的方式主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系、溝通,并多次考察企業(yè)實(shí)力和管理水平,感受企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)、素質(zhì)、技術(shù)、能力的需求,學(xué)校與企業(yè)的進(jìn)行有效溝通,根據(jù)企業(yè)當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)所需人才耍求,衣確定人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置時(shí)充分征求企業(yè)的要求和意見(jiàn),形成開(kāi)放辦學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)文化、理念的融合,使學(xué)生就業(yè)與企業(yè)需求達(dá)成良好対接。我校主動(dòng)“走出去”邁開(kāi)了校企合作成功的第一步,學(xué)校以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐操作能力為出發(fā)點(diǎn),在進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)設(shè)置、課程和教材調(diào)整、實(shí)驗(yàn)室的完善,建立以能力為木位的教學(xué)體系時(shí),我校積極采取“請(qǐng)進(jìn)

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