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《教育敘事劉春芳》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、讓批語成為與學(xué)生溝通的橋梁劉春芳初三的學(xué)生面臨著升學(xué)考試的競爭和壓力，課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，師生面對面交流的機(jī)會(huì)很少，作為一直從事初三化學(xué)教育的我來說，一直堅(jiān)持把在作業(yè)或考試中寫上批語，作為師綸交流的媒體，這樣既可以避免受吋間的限制，乂可以防止學(xué)生而對教師時(shí)產(chǎn)生不必要的心理壓力，本學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)校對于作業(yè)中的批語又進(jìn)行了規(guī)范的管理，而且還為老師、家長和學(xué)生三者之間的溝通搭建了平臺，因此，在以往書寫評語的基礎(chǔ)上，我乂多了一些思考，付出了更多的努力努力，雖然我的語言中缺乏慷慨激昂的文字，但是可以做到感情真摯，觀察細(xì)膩，很多的時(shí)候，與孩子們產(chǎn)生了共鳴，也得到了
2、家長的認(rèn)可，我感到了發(fā)自內(nèi)心的興奮。學(xué)生同我們成人一樣，很在乎別人對自己的評價(jià)，他是按照周圍人的的評價(jià)去認(rèn)識自己的，當(dāng)然了，如果是學(xué)習(xí)上，最在乎的就是老師對他各方面的評價(jià)，一個(gè)總是失敗的孩子體驗(yàn)不到成功的快樂，他就不去努力了，人就是活到一百歲還是喜歡表揚(yáng)，贊美是照耀我們心靈的陽光，可見對學(xué)生取得的學(xué)習(xí)上的進(jìn)步給予鼓勵(lì)是多么的重耍。因此，在我的批語中，最必不可少的就是要有針對性的用一些激勵(lì)性的批語，來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，例如：“這種解法比老師想的更好，真棒！”、“這種解法很有推廣的價(jià)值！”、“你獨(dú)特的想法，總會(huì)給老師帶來意外的驚喜！”、“書寫有進(jìn)步了，
3、老師相信你下次會(huì)做的更好！”等等。隨著作業(yè)批語次數(shù)的增多，我便將批語所涉及的范圍逐步擴(kuò)大，我把學(xué)生的各種作業(yè)和考試都作為師生交流的主渠道，我把學(xué)生當(dāng)做朋友，我會(huì)由學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢談及行為上的不足，或由學(xué)生其他方面的成功期待學(xué)習(xí)上的飛躍，例如，一班的學(xué)生劉哮天，身體素質(zhì)很好，是一位相當(dāng)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，而學(xué)習(xí)較差，而且上化學(xué)課有吋候還有紀(jì)律問題，即使是做很有趣的實(shí)驗(yàn)，也不感興趣，時(shí)間長了，課堂上沒事可做，就會(huì)打擾其他的同學(xué)，針對這種現(xiàn)象，我借他交作業(yè)的機(jī)會(huì)（由于不想學(xué)習(xí)，所以他也很少交作業(yè)），在他的作業(yè)中我這樣寫到：“你是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的好學(xué)生，能把體育項(xiàng)目
4、訓(xùn)練得如此出色絕非一朝一夕之功，也絕非一般意志力所能達(dá)到，老師很為你的堅(jiān)強(qiáng)意志而高興，如果你能拿出一點(diǎn)時(shí)間來投身學(xué)習(xí)，老師相信你在學(xué)習(xí)上也會(huì)是一個(gè)強(qiáng)者，孩子，試試吧！”在學(xué)習(xí)上從來沒有被我關(guān)注而只有經(jīng)常被訓(xùn)斥的他拿著作業(yè)本看了又看，眼中流露出異樣的光彩，從那節(jié)課開始，我發(fā)現(xiàn)他在課堂上規(guī)矩了很多，至少，不再打擾周圍的同學(xué)，而是可以安靜的坐在那里。第二天，他又交了作業(yè)，而且書寫很工整，我心里很明白，作業(yè)是照別的同學(xué)抄的，但畢竟是按時(shí)交上來了，我心里暗暗高興，也許，我寫的那兒句話起了作用，所以，我馬上抓住時(shí)機(jī)，在他的作業(yè)中繼續(xù)寫了幾行字，充分肯定了他的進(jìn)
5、步，又刻意找了一些他的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我在作業(yè)中是這樣寫的：“我發(fā)現(xiàn)你課堂上已做得很岀色了,老師相信你一定會(huì)堅(jiān)持的更好，嘗試著去學(xué)習(xí)，你會(huì)有意想不到的收獲，孩子,加油?。 边@個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，雖然他的學(xué)習(xí)成績并沒有明顯提高，但是他的一段話也很讓我感動(dòng)，他是這樣寫給我的：“老師，過去我投入體育的精力太多，荒廢了學(xué)業(yè)，課堂上還經(jīng)常影響同學(xué)們學(xué)習(xí)，給老師找了很多麻煩，是您的話語讓我明白了做人的道理，學(xué)習(xí)成績可以不好，但是必須要有人品，老師，謝謝您！”這幾句話真的讓我很欣慰。同時(shí)，這段話也啟迪了我，作業(yè)評價(jià)作為師生交流的媒體僅有教師寫給學(xué)生的話是不夠的，要促進(jìn)學(xué)生
6、心理的健康發(fā)展和學(xué)業(yè)的進(jìn)步，僅由教師說是很難全都說進(jìn)學(xué)生的心里。因?yàn)榻處煹纳詈蛯W(xué)生的世界畢竟有很遠(yuǎn)的一段距離，從此以后，在作業(yè)批語中我又有了新的內(nèi)容，在作業(yè)中我真誠地對學(xué)生說：“跟老師學(xué)，也在你每次作業(yè)上寫點(diǎn)什么，比如你的思想，你的追求，你的痛苦，你的快樂，你的煩惱，對老師的意見、建議或者對老師怎么講課有什么樣的要求，都可以寫，把你的快樂送給老師就是兩個(gè)快樂，把你的痛苦說給老師你就剩下一半痛苦?！庇谑亲鳂I(yè)到此便發(fā)揮了它作為師生交流媒體的真正作用，它已不完全是真正意義上的學(xué)科作業(yè)，而是師生互動(dòng)發(fā)展的作業(yè)。在這片多彩的世界里，有學(xué)生花季年華的全部的喜
7、怒哀樂,有學(xué)生少年人生的向往探索和拼搏。而對于我自己來說，既積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也在學(xué)生的建議耍求中不斷矯正自己的教育教學(xué)行為，修正自己的教育教學(xué)理念。通過雙向互動(dòng)的交流，我更體會(huì)到：學(xué)生也是老師的老師。教師不僅了解了學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，史促使自己不斷地學(xué)習(xí)和探索去如何理解學(xué)生，解決學(xué)生存在的現(xiàn)實(shí)問題和潛在問題，使自己的教育有預(yù)見性和前瞻性,從而促進(jìn)教師自身素質(zhì)的全面提高。盡管寫一個(gè)班的作業(yè)批語要花很長的時(shí)間,但在和學(xué)生真誠的互動(dòng)交往中看到學(xué)生的和諧發(fā)展也使我充滿激情而樂此不疲。通過兩年的實(shí)踐，師生因作業(yè)評語評價(jià)而增加了交往，增進(jìn)了友誼，學(xué)生
8、越來越看重這種交流。我覺得每一次作業(yè)都是教師一次極為珍貴的教育機(jī)會(huì)，在“潤物細(xì)無聲''的心理默契中，學(xué)牛找到了前進(jìn)的動(dòng)力源
