班主任教育案例郭麗

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1、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化小學(xué)班主任工作案例后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化我班有個(gè)很聰明的學(xué)生叫王佳磊。二年級(jí)時(shí)接這個(gè)班，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣都沒有；下課追逐打鬧，動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做的不完整，而且書寫相當(dāng)潦草；每天不是科任老師就是學(xué)生，向我告他的狀。于是,我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，能知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)父母喜歡、老師喜歡、他人喜歡的好孩子。一開始，他總是一副愛理不理的樣了，后來口頭上雖然答應(yīng)了，但他還是一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，但堅(jiān)決不改”。好

2、我常違反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠,你覺得應(yīng)該怎樣做才更好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受人歡迎的孩子嗎？”他很快明白：“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”他連忙說：“好！”幾次，我的心都快冷了，算了吧，或許他已經(jīng)無可救菊了，但又覺得身為班主任，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)兒困難就退縮，更不能因?yàn)橐粋€(gè)后進(jìn)生無?自己的錯(cuò)誤，沒變過來，我決定先讓他認(rèn)識(shí)「

3、己的錯(cuò)謀，樹立彳再次找他談話，談話屮，我了解到他心里十分怨恨一年級(jí)的班主任

4、老師。我很快意識(shí)到讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了。我輕聲I問他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我「我順?biāo)f：“因?yàn)閹煘槭裁唇?jīng)常在課堂上批評(píng)你？你知道嗎?皆堆化而影響整個(gè)班集體,我必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我心一橫:不轉(zhuǎn)化你，I絕不吳休。我深思了許久：他不思進(jìn)取，或許是他并労壑正/故個(gè)他人喜歡的學(xué)生的念百著問：I我到后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予他表揚(yáng)和激勵(lì)。讓他感到老師時(shí)時(shí)處處都在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，學(xué)習(xí)有了明確了的目標(biāo)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)

5、習(xí)成績，我除了在思想上教育他，感化他，還特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他同桌，幫助他、感染他。事前，我對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一蒂談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你最大的努力，耐心地幫暫也，使其進(jìn)步。這位女同學(xué)爽快地答應(yīng)了。她充分利用課余時(shí)陰雨他，教育他。有時(shí)，這個(gè)同了也會(huì)產(chǎn)4「業(yè)厭煩悄緒，說他不太聽話，■不太樂學(xué)「此時(shí)，我就跟她說：要有耐心，慢段權(quán)來，他取得表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他說，尋起她嗎？”他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值LI生，勞動(dòng)也史積極了，成績也有了很

6、大的出步。為此，我會(huì)心地筆了。有一次我找他巒瞬他說：“乏岫?戲臬I(xiàn)科學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高來?！鲈诘谝粚W(xué)期期末考試中,他取得了60分的好成績。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的…點(diǎn)心意。劉

7、I學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測(cè)試中，他取得了92分的好成績J而」L在體育方面也非常突出，全班同學(xué)推薦他當(dāng)體育委員，成為老師的得力助手。案例分析：一、以人為本，付岀師愛作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先

8、要與學(xué)生Z間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活綸綸的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于鄭萬里這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛Z心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉Z于理J用師愛去”用T警管化他,用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改渦」■I同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后正11°J>"

9、了有時(shí).二、刪F之助，友情感化是必不可少的，同學(xué)話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群休中，絕人部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤

10、其是批評(píng)他們的吋候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們［間就會(huì)無磊同學(xué)與其他同學(xué)交朋友做起，和同學(xué)一起坐，讓他感受同甞們1對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快L樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，曜教學(xué)工■作也得到轉(zhuǎn)化,達(dá)到了事半功倍的效果。因材施教，循循善誘“一把鑰匙開--把鎖”。每個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄淸學(xué)生的行為習(xí)慣、愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)

11、策，因材施教，止確引導(dǎo)。王佳磊的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)試缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，