愛與責(zé)任演講稿(魏瑞英)

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1、愛與責(zé)任演講稿清水鎮(zhèn)湯村小學(xué)魏瑞英那首《長大后，我就成了你》的歌謠，激勵(lì)了一代乂一代人，歌聲也激蕩著我的青春歲刀。兒時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希望自己能成為歌中那美麗的角色。于是，我懷著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，如愿登上了三尺講臺(tái)，圓了我的教師夢。時(shí)光飛逝，我已為人師四年多了，期間不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正像歌里所唱，“長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻(xiàn)，擦左的是名利?！薄鞍贌o聊賴何為教，一事無成怎做授?！?/p>

2、這是當(dāng)代作家賈平凹的一幅對(duì)聯(lián)，這句話時(shí)時(shí)鞭策著我。21世紀(jì)，新時(shí)代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來，那便是愛與責(zé)任。如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師徳是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。如果說師德是襯托著千萬朵桃李之花盡情開放的綠葉，那么愛與責(zé)任就是維持綠葉生命的莖與脈；如果說師德是搭送求知者駛向成功彼岸的渡船，那么愛與責(zé)任就是使渡船航行的舵與槳。愛與責(zé)任是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請

3、他們到家中做客，天使們對(duì)那位母親說：“我們只能去一個(gè),你回家商量一下，再做選擇。”母親最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進(jìn)來T?”答th“哪里有'愛’，哪里便有'智慧'和'成功'。”有愛就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人說過：疼愛口己的孩子是…種本能，而熱愛別人的孩子是神圣。教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)。讓我感觸最深的是有位叫湯紀(jì)軒的男生，上課似乎與他無關(guān)，在課堂上他無外乎就是折東西、說話、搞小動(dòng)作、打擾其他同學(xué)學(xué)

4、習(xí)。他從不交作業(yè)，開始我總是板起臉來訓(xùn)斥他，甚至有…次將他的作業(yè)本扔了出去，他用一種桀鷲不馴的眼神瞪著我，并瘋狂地將自己的書也摔了出去。我當(dāng)時(shí)就懵了，他的眼神和舉措就像?盆冰水倒在了我的心頭，無計(jì)川施。事后我深刻反思自己的做法，思量再三，決定改變教育方式和策略，抓住他的一些閃光點(diǎn)在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，上課及時(shí)提問，給他更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，下課后與他促膝談心、拉家常。他堅(jiān)持寫一次作業(yè),我便在作業(yè)的批語上贊賞和鼓勵(lì)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)在課堂上他安靜了很多。當(dāng)我把目光投向他時(shí)，總能感到他的眼神里多了許多羞澀的笑意。教師無小節(jié)，處處皆楷模，學(xué)高為師，

5、身正為范。人們對(duì)教師的評(píng)價(jià)向來都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說教師口為人梯，默默耕耘；有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去……當(dāng)我穿過它面前的這些光環(huán)，走進(jìn)它的內(nèi)核時(shí)，我漸漸地理解了它的內(nèi)涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠(yuǎn)方。我深深地感到,要做一個(gè)學(xué)生需要并喜歡的老師，必須時(shí)刻注意修養(yǎng)師德，以自己的一言一行去影響學(xué)生。要求學(xué)生做到的，口己首先做到。要求學(xué)生不做的，口己首先遵守。面對(duì)著一張張活潑可愛的臉

6、，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤的回報(bào)，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個(gè)美麗的人生。教學(xué)中，我也許不能把愛匯聚成海,但我會(huì)竭盡我的生命把愛的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心，教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。教師強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)讓我們愛崗敬業(yè)，成為學(xué)生敬重的老師，但溶入了愛的責(zé)任會(huì)讓我們不僅成為一個(gè)傳授知識(shí)的“經(jīng)師”，也會(huì)成為學(xué)生精神成長的“人師”O(jiān)批評(píng)和教導(dǎo)是老師的責(zé)任，而引導(dǎo)和鼓勵(lì)卻溶進(jìn)了老師的愛。相信愛與責(zé)任的教育定會(huì)讓每一位學(xué)生在和諧的壞境中成長，開花，結(jié)果。