班級管理微探

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1、班級管理微探摘要：班級是學(xué)生成長的重要場所，是學(xué)生個性發(fā)展的舞臺。班級管理的狀況對學(xué)生和學(xué)校都有很大的影響。良好的班級管理可以提高學(xué)生參與班級生活和班級活動的熱情，為學(xué)生的健康成長和諧發(fā)展提供良好的條件和氛圍，從而提高學(xué)校教育的質(zhì)量。班主任在班級管理中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，但是班級管理不是班主任一個人的事情，我們的學(xué)生也是班級管理的小主人。因此班主任在管理班級時不僅要注重管理的一些方法，同時還要激發(fā)同學(xué)們的熱情，使全班上下一起管理班級,這樣就更容易在輕松愉快的氛圍中管理好班級。關(guān)鍵詞：班級管理班主任現(xiàn)實的管理放權(quán)班級學(xué)習文化從小學(xué)到現(xiàn)在，我們在

2、班級里度過了大部分的時光，對于班主任的管理工作不能說很熟悉，起碼也略知一二。然而每個人心目屮都有對班級管理的不同理解，特別是在學(xué)習了《班級管理》這門課之后，下面幾點就是我對班級管理的一些見解。首先我認為班級管理應(yīng)該是基于現(xiàn)實的管理，這點我認為是班主任最應(yīng)該重視的。美國通用公司第八任CEO杰克?韋爾奇曾說過「'想想多少次因循茍且，心屮巴望著事情會好轉(zhuǎn)，呢最常犯下的錯誤就是無法面對現(xiàn)實，不能即刻行動。認清事實有所行動，這就是管理的精髓。不要期望下一個計劃，不要等待下一個方針，不要三思后仍不行,只要認清事實就放手去做吧!”①我認為這種企業(yè)管理的

3、方法同樣適用于班級管理。每一個班主任在管理一個班級時都要認清薙這個班級的現(xiàn)狀：這個班級的整體學(xué)習成績?nèi)绾危囡L如何，以及這些學(xué)生的個人情況、群體狀況和成長壞境等。認清這些現(xiàn)狀有助于班主任確定班級管理的方法和原則，以及班級各種規(guī)章制度的建立。在各種現(xiàn)狀中，我認為班風尤其重要。班風是一個班級的精神面貌，優(yōu)良的班風無形地支配著全班學(xué)生的思想行為，對形成、鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。如果一個班級里有很多勤學(xué)好問的同學(xué)，那么班級里一旦形成這種風氣，這個班級個人和整體成績一定會突飛猛進；而如果班級里大多數(shù)人懶散成性，這則會引導(dǎo)整個班級向不好的方向發(fā)

4、展。所以我認為班風建設(shè)好了，其他的教學(xué)活動和班級活動也會比較順利的開展。認清現(xiàn)狀是前提，但不是目的，只有行動才會帶來改變和發(fā)展的可能。所以班主任在管理班級時要發(fā)揚面對現(xiàn)實勇往直前敢于行動的精神，勇于為學(xué)生的進步和班級的發(fā)展帶領(lǐng)全班同學(xué)做出積極的改變，共同發(fā)展。新時期班主任的角色與以往有很大的不同。以往的班主任對班級里幾乎一切大小事務(wù)都耍管，充當著“保姆”的角色，其結(jié)果是學(xué)生們形成對班主任的強烈依賴，沒有得到鍛煉。而新時期的班主任我覺得更多的是作為一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，從宏觀上指導(dǎo)班級的各項活動，而不是事無巨細。所以我認為班主任在管理班級時應(yīng)該

5、放權(quán)，去開發(fā)學(xué)生們的潛能。在這里我就不得不提到杰克?韋爾奇的超乎常人的獨特的管理思想。為了讓員工發(fā)揮最人的潛力，鼓勵員工具備承擔風險的勇氣，他“獎勵失敗，不只是獎勵成功”。這種“允許失敗”的品質(zhì)真的很難得，運用到班級管理中一定會產(chǎn)生很好的效果。可是我們中國的中小學(xué)有多少班主任大膽地放權(quán)讓學(xué)生去做事呢？有多少班主任可以做到不僅獎勵成功而H獎勵失敗呢？我想應(yīng)試教育下只注重分數(shù)而忽略其他讓很多班主任不敢冒險放權(quán)吧！而且中小學(xué)生也不夠成熟。我只能說還有很多班主任不了解放權(quán)對班級管理的意義和重耍性。美國一代成功學(xué)宗師戴爾?卡耐基曾說過：“人類最根深

6、蒂固的欲望，就是成為重要人物?！雹诿總€學(xué)生都希望得到班主任的重視，都想成為班主任心目屮的重要他人。而放權(quán)則可以說恰好滿足了學(xué)生的這種需要。著名的班主任魏書生在管理班級時他就恰當?shù)陌炎约旱囊恍?quán)力下放給學(xué)生，讓學(xué)生承包管理班級。他說：“有人衛(wèi)生，有人管做操，有人管自此默寫，有多少事就有多少學(xué)生來管，各管一項,負責到底。這樣就形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)。人人參與管理，同時便于人人接受管理?！雹畚簳蠋煹膶W(xué)生在承包做事的過程中鍛煉了獨立自主以及與人交往的等能力，因而即使魏書生老師經(jīng)常出差，他的班級依然能夠被學(xué)生們管理得很

7、好。生活在這樣一個班級里學(xué)生們怎么能沒有盡頭呢！學(xué)生們就是班級管理的小主人啊！“允許失敗”的管理理念可不可運用到班級管理屮呢？我認為是完全可以的，而且應(yīng)該成為管理班級的一種品質(zhì)。中小學(xué)時的我們或多或少都有一種依賴感：依賴家人，依賴老師，依賴同學(xué)。甚至有的學(xué)生都不敢主動或獨自一人去做一件事，即使去做了也擔心做錯了會遭到班主任和家人的批評。如果班主任給學(xué)生們灌輸這種只要出發(fā)點好，過程合理，對別人沒有傷害，即使結(jié)果失敗的“允許失敗”的思想，我想會有更多的學(xué)生在這種寬容的氛圍下主動選擇獨立或與人合作去完成一件事。那么將會有更多的中小學(xué)生變得富有獨

8、立自主和創(chuàng)新精神，我們的國家也就會有多一些創(chuàng)新型人才。構(gòu)建班級學(xué)習文化。班級是一個學(xué)習型組織，學(xué)習是學(xué)生的主要職責。班主任耍能夠引導(dǎo)學(xué)生們不斷學(xué)習共同進步。首先我認為班主任要成為同學(xué)們學(xué)習的楷