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《班級(jí)建設(shè)方略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、班級(jí)建設(shè)方略學(xué)校是社會(huì)的縮影，班級(jí)是學(xué)校和社會(huì)的細(xì)胞。班級(jí)建設(shè)是指由班級(jí)全體成員通過(guò)教育、教學(xué)、管理、活動(dòng)所創(chuàng)建和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中，既發(fā)揮其對(duì)班級(jí)成員的導(dǎo)向、陶冶等教育功能，又能使班級(jí)成員在集體生活、學(xué)習(xí)、交往活動(dòng)中獲得成就感，產(chǎn)生幸福感，最終學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展；調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，塑造出積極向上的班級(jí)精神，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的影響。下面，結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)劙嗉?jí)建設(shè)方略。一、提高班主任自身修養(yǎng)班級(jí)是學(xué)校組織教
2、育的最基層單位，班主任則是教育一線的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者。班主任在學(xué)生的身心發(fā)展和成長(zhǎng)過(guò)程中，發(fā)揮著不可替代的作用。提升自身修養(yǎng)，最快的莫過(guò)于閱讀，只有大量的閱讀才能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升氣質(zhì)，擁有內(nèi)涵，變得博學(xué)多才。在與學(xué)生打交道時(shí)更加應(yīng)對(duì)自如，就算對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，也能隨手引用典故吸引孩子的注意力，讓他們?cè)诘涔世锩靼鬃鋈说览怼３碎喿x就是提升自己的專業(yè)，不斷的研究與寫(xiě)作，不斷的向?qū)＜倚徒處熆繑n。這一切做了就得讓孩子知道，孩子是很善于模仿的，當(dāng)你這樣做了，又宣揚(yáng)了這種做法，孩子們都會(huì)跟著學(xué)，久而久之班里的學(xué)習(xí)氛圍也濃厚了。常言道：桃李不厭，下自成蹊?榜樣的力量
3、是無(wú)窮的。作為一名班主任要時(shí)刻注意提高自身修養(yǎng)，平時(shí)要特別注意做到平易近人、誠(chéng)實(shí)守信、身體力行。班主任首先應(yīng)意識(shí)到自己和學(xué)生是平等的。沒(méi)有什么特殊性。只有這樣班主任才不會(huì)居高臨下的看問(wèn)題：只有平等地看待問(wèn)題，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，才能得到學(xué)生的心，才能讓學(xué)生心服口服；“誠(chéng)信”對(duì)于各行各業(yè)都非常重要。言而無(wú)信人人惡之。當(dāng)然搞好教育工作更需要“誠(chéng)信”。如果班主任在學(xué)生面前失去了“信”字，也就失去了學(xué)生對(duì)他的尊重，失去了對(duì)老師的尊重，也就失去了這個(gè)班的凝聚力；作為班主任無(wú)論做什么事都不能對(duì)自己“自由主義”，對(duì)學(xué)生“馬克思主義”；只教育學(xué)生，不凈化自己的思想是
4、行不通的。二、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)對(duì)小學(xué)階段孩子的教育，需要遵從三個(gè)原則一一順應(yīng)天性、涵養(yǎng)德行、張揚(yáng)個(gè)性。要關(guān)愛(ài)孩子，關(guān)注他們的每一個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)。賞識(shí)教育提出，任何孩子都是好孩子，任何孩子都有他的閃光點(diǎn)。可是這些閃光點(diǎn)在應(yīng)試教育下已經(jīng)被遮扌當(dāng)?shù)乃o(wú)幾了。出錯(cuò)的不是考試本身，而是參與考試的人，這些人不只是學(xué)生還有我們的教師。在中國(guó)很多不懂教育的人時(shí)常單純的從分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)、判斷學(xué)生和教師是否優(yōu)秀。在這樣武斷的評(píng)價(jià)下，教師很難擁有平常心去對(duì)待孩子，學(xué)生更加無(wú)法擁有平常心去對(duì)待考試。所以我告知自己和學(xué)生，中國(guó)自古就有通過(guò)科舉考試選拔人才的制度。在
5、中國(guó)考試是必須掌握的一種技能，假如學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不會(huì)考試并不能代表你這個(gè)人差，只能證明自己這一項(xiàng)技能沒(méi)有掌握好。當(dāng)沒(méi)有了考試壓力，我的“眼睛”也明亮了許多，總能看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)。班上很多調(diào)皮的孩子，他們本質(zhì)都不壞，只是有時(shí)候想變著法子讓老師去關(guān)注他，哪怕一句話，他也會(huì)欣喜若狂。因此，我覺(jué)得，對(duì)待孩子，你要不失時(shí)機(jī)地予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，那怕是他的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)暗示，你都應(yīng)該把握。畢竟孩子就是孩子！另外，平時(shí)培養(yǎng)一批有能力、有魄力、有威信的班委干部，信任他們，讓學(xué)生管理學(xué)生，進(jìn)而讓每一位孩子學(xué)會(huì)“自己管理自己”。三、多做溝通做好班級(jí)管理多與學(xué)生溝通，創(chuàng)造和諧
6、的師生關(guān)系。把自己變成學(xué)生中的一員，不要把人分三六九等；要講民主、平等，不搞特殊化，多參加學(xué)生自己組織的娛樂(lè)活動(dòng)?！傲奶臁币彩前嘀魅魏屯瑢W(xué)心靈溝通的一種方法，沒(méi)有交流就沒(méi)有理解。多與家長(zhǎng)的溝通，形成教育合力。首先，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)上的介紹和宣傳,建立起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的信心；其次，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加展示學(xué)生能力和成績(jī)的班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)的了解，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家庭教育和班級(jí)管理的積極性；同時(shí)，通過(guò)家訪、校訪、家校聯(lián)系等方式與家長(zhǎng)交流教育方法，更新家長(zhǎng)的教育理念。這樣以來(lái)，家校之間就形成了較強(qiáng)的教育合力，建成了較為完整的教育體系，為教育管理能取得實(shí)效提供了
7、有力的保障。多與與科任教師關(guān)系的協(xié)調(diào)，發(fā)揮集體智慧。班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，將直接影響到班級(jí)建設(shè)的成敗。關(guān)系協(xié)調(diào)，感情融洽，才能心往一處想，勁往一處使，有效地建設(shè)和管理好班集體。所以，我作為班級(jí)管理的核心，充分理解和尊重每一位科任教師，隨時(shí)與他們保持聯(lián)系，并經(jīng)常交換意見(jiàn)，成功地架設(shè)起科任老師和學(xué)生之間的橋梁。學(xué)期初，我和科任教師集體商討治班方略；學(xué)期中，我們一起做好課堂紀(jì)律監(jiān)督、課后作業(yè)檢查、階段性考試成績(jī)分析、學(xué)困生的幫扶等工作；學(xué)期末，我們深入探討教學(xué)工作的成敗和班級(jí)管理的得失，相互勉勵(lì)，共同提高。多年來(lái)，我始終做到及時(shí)將學(xué)生的綜合表現(xiàn)和學(xué)
8、習(xí)動(dòng)態(tài)向科任教師匯報(bào)和反饋,并得到了他們的大力幫助和鼎力支持，取得了理想的效果。作為一名班主任
