《恰當(dāng)運用提示語,寫好對話》教案

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1、《恰當(dāng)運用提示語，寫好對話》教案《恰當(dāng)運川提示語，寫好對話》教案學(xué)習(xí)U標(biāo)：1、通過回顧課文，復(fù)習(xí)人物對話，加深認(rèn)識提示語的三種不同位置。2、借助対學(xué)生習(xí)作的分析，學(xué)會恰當(dāng)運用提示語，寫好對話的方法。教學(xué)重難點：掌握描寫人物對話的方法，捉高學(xué)生習(xí)作能力。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的課文《小攝影師》嗎？現(xiàn)在，我們一起來讀讀里而的一段話：（出示幻燈片，分角色朗讀）高爾基問：“是你扔的紙團(tuán)嗎？”“是的，”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進(jìn)去吧！”“來吧！我讓他們放你進(jìn)來。”高爾基說。2、師：這段話

2、是人物的什么描寫？（板書課題：對話描寫）3、師：対話描寫。無論是我們之前寫過的《我最熟悉的一個人》，還是后面即將要學(xué)寫的編童話故事，許多情節(jié)都是在對話中進(jìn)行的。對話最能表現(xiàn)我們的思想，我們的性格。所以，寫好對話很重要。二、例文分析1、師：請同學(xué)們觀察一下，作者在寫對話時使用了一些提示語。（板書：提示語）什么叫提示語？（提示文中這句話是誰說的，怎么說的。）2、師：提示語的位置一樣嗎？說說看。小結(jié)：前、中、后，這叫變化。記?。合麓卧趯憣υ挄r，給自己捉個醒，這個人說的話提示語在前面，下一個呢？可以放在中間，再后來可以放在

3、后面。如果只是單純兩個人對話，有時候可以省略不寫。（板書：位置變化）3、師：提示語的位置不同，“說”后的標(biāo)點也隨著變化。（板書：標(biāo)點正確）現(xiàn)在，請同學(xué)們再把這段話讀一遍，注意提示語變化，“說”后的標(biāo)點也跟著變化。（男女生合作讀）4、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)加標(biāo)點找一名同學(xué)演示動作：歡蹦著走進(jìn)教室，同時說：“我們班在運動會中得第一名啦！”（幻燈片出示句子，學(xué)生練習(xí)說話并加標(biāo)點）***說（）我們班在運動會屮得第一名啦（）（）太棒了（）同學(xué)們大聲歡呼起來（）三、習(xí)作分析1、師：大家學(xué)得這么認(rèn)真，老師獎勵你們來當(dāng)冋小老師，幫忙修改班

4、里同學(xué)的作文吧！（幻燈片出示學(xué)牛習(xí)作，口由讀）片段：嚴(yán)厲的爸爸我的爸爸個子高高的，身材瘦瘦的，高高的鼻梁上架著一副近視眼鏡。眼睛不大卻很冇神，還透出一絲絲嚴(yán)厲的目光。爸爸對我的學(xué)習(xí)非常嚴(yán)，每次考試必須考90分以上。如低于90分就會罰站。有一次，我考了72分，回家的路上我腿都軟了，回到家我慢慢地將試卷遞到了爸爸的手里。爸爸說：“你這次怎么考得這么差？”我低著頭，紅著臉。爸爸說：“你難道沒有記住我的話嗎，天天光想著玩！”我說：“記住了”。爸爸又說：“去，站到墻邊！頭朝墻！不準(zhǔn)掉頭！自己好好地反省反省。”2、師：哎，怎么

5、感覺這段話缺了點什么呀？說說看。（只說話，沒寫怎么說的）或（沒有神態(tài)、動作）（板書：神態(tài)、動作）3、師：對呀，這里的人物只會說話，而無表情，太單調(diào)了。你能不能展開想彖，把爸爸和“我”的神態(tài)、動作表演出來呢？（同學(xué)表演，其余學(xué)生仔細(xì)觀察）三、詞語冋顧1、師：誰來說說爸爸的表情是怎樣的？“我”的呢？（生答）（師出示）表示神態(tài)的詞語：（小組開火車讀）憤怒、惱火、汨喪、悲傷、痛苦氣呼呼、怒沖沖、淚汪汪火冒三丈、人發(fā)雷霆、勃然人怒滿面怒容、垂頭喪氣、淚流滿面2、師：誰來說說爸爸的動作是怎樣的？“我”的呢？（生答）（師出示）表

6、示動作的詞語：（小老師帶讀）站、拍、拿、指、敲、摔、躲、哭揮動、低頭、瞪眼、怒視、拍桌子、跳起來、渾身發(fā)抖3、小結(jié)：①加上神態(tài)、動作。寫出對話是如聞其聲，加上神態(tài)、動作就如見其人了。這樣，整個人物形象就栩栩如生了。②要使對話描寫生動形象，就要避免詞語貧乏、一“說”到底，人人一個腔調(diào)的毛病。其實農(nóng)示“說”的意思的詞是相當(dāng)多的。如：（師出示，齊讀）叫、喊、問、答、罵、吼、責(zé)備、喊叫四、修改習(xí)作1、師：現(xiàn)在，就請同學(xué)們拿起手中的筆，讓這位同學(xué)的習(xí)作變得更生動吧！要求：一要正確使用標(biāo)點符號冒號（:）、前引號（“）和后引號（

7、”）；二要適當(dāng)?shù)剡\用“說”字的替代詞；三要寫出人物說話時的表情、動作等。2、學(xué)半寫對話，教師巡回指導(dǎo)。3、同組討論，選出優(yōu)秀習(xí)作。4、展示學(xué)生作品，師生共同點評。五、總結(jié)1、師：同學(xué)們，把這段話的結(jié)尾加上口己的感受，就符合我們的習(xí)作要求了。2、學(xué)個談今犬上課的收獲3、師：通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，相信大家在讀課外書的時候，在讀作家的書的時候，一定會關(guān)注作家怎么寫人物對話的，這樣你們對人物的対話描寫一定會更精彩！六、布置作業(yè)完成習(xí)作：介紹自己熟悉的人的一件事例如：《的爸爸》或《的媽媽》（無私、勤勞、愛喝酒、愛嘮叨、樂于助

8、人,,,,）教學(xué)反思：整節(jié)課教學(xué)過程流暢，訓(xùn)練有層次性。但如果能在學(xué)生寫作后發(fā)揮小組介作作用，挑選小組最棒的同學(xué)展示，再讓學(xué)生體會用了神態(tài)、動作的詞后有什么作用則會更好。板書設(shè)計：寫好對話位置不同標(biāo)點正確提示語“說”神態(tài)、動作