孟雪蓮參賽論文

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1、語言積累是提高語文的重要手段尼勒克縣第二小學(xué)孟雪蓮摘要：語文學(xué)習(xí)是一個積聚的過程。重視語言積累是對小學(xué)語文和教學(xué)任務(wù)疋確認識的結(jié)果，深厚的語言積累能為學(xué)生的人生打好底色，為其終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，語言積累是不容忽視的，只有這樣，才能為學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高打下堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；積累語言；方法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積累課文中的優(yōu)美詞句，精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料。誦讀優(yōu)美詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟語言內(nèi)容。”通過閱讀進行積累。根據(jù)《課標(biāo)》要求，并結(jié)合學(xué)生實際情況，在教學(xué)實踐中積極探索語言的積累方法，提

2、高學(xué)生的語文能力。一、朗讀、背誦是語言積累的重耍途徑在教學(xué)實踐中，我把時間“還”給學(xué)生，采用初讀感知、精讀品味、誦讀積累等不同層次，自由讀、分角色讀、比賽讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀屮感悟、體會、理解。對于精彩的段篇，讓學(xué)生熟讀成誦。我欣喜地發(fā)現(xiàn)：課堂上，書聲瑯瑯遠比議論紛紛效率高。學(xué)生通過對積累內(nèi)容的反復(fù)誦讀，熟讀成誦以后經(jīng)久不忘。習(xí)作時，學(xué)生運用腦子里的這些“活”材料，語言新鮮生動，能更好地表達自己的內(nèi)心情感。1、以教材為例，體會積累的語言著名教育家葉圣陶曾說：“語文教材無非是個例子?！币越滩臑槔粌H能培養(yǎng)學(xué)生聽、說、朗讀的能力，更是行Z有效的提高學(xué)生習(xí)

3、作能力的捷徑。學(xué)生的積累是基礎(chǔ)，然后才能把積累的語言靈活運用到說話和習(xí)作中去。鼓勵學(xué)工在作文中運用積累的語言。女II:我們班每星期布置一篇日記，我班王彥斐同學(xué)寫了一篇關(guān)于參加媽媽朋友婚禮的日記中，她就運用了我們學(xué)習(xí)第8課《難忘的一天》里的句子，我走在回家的路上，天仿佛格外的藍，陽光仿佛格外的燦爛，我今天也格外的開心。2、增加課本中的背誦量。就現(xiàn)用的教材來看，不論是寓言故事，意境優(yōu)美的散文，還是的詩歌，都是學(xué)生語言積累的優(yōu)秀范文，但教材中要背誦的地方卻為數(shù)不多。以小語第九冊為例，要求背誦的課文中涉及到7篇,共1090字，平均每天背誦卻不足10個字。這是多么令人惋惜的

4、數(shù)字！所以我除了落實課本的背誦量，每單元還挑選3—4篇妙語佳句、精彩片斷讓學(xué)生熟讀成誦。如：12課《看雪》冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！二、開發(fā)資源，課外積累小學(xué)生閱讀能力的提高，僅是課堂上的訓(xùn)練是不夠的，只有豐富課外閱讀形式，強化課外積累，才能真正提高小學(xué)生語文能力的效果。1、博覽群書，博采眾長前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變得聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”魯迅先生也說：“讀書好比蜜蜂采蜜。采過許多花，才能釀出蜜來?！币龑?dǎo)學(xué)生博覽群書，吸收名

5、家名篇的語言精華。“好記性不如爛筆頭”。在讀書時，學(xué)生們像勤勞的小蜜蜂，有的在書中作批注，有的把精彩的段篇摘抄在“釆蜜本”上，有的還寫成心得體會與同學(xué)交流。總Z,學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣后，收到了事半功倍的效果。2、賞析名著，吸取精華中國文化歷史悠久、博大精深。小學(xué)生誦讀中國古典文學(xué)精品，不僅能增強民族自豪感、歷史使命感，還能培養(yǎng)課外閱讀的興趣。當(dāng)然，國外的名著也是全人類的文化精髓，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀，對于學(xué)生的語言積累無疑是大有裨益的。3、給學(xué)生展示“才華”的機會。在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非?？释约?/p>

6、的努力得到別人的肯定。所以我給學(xué)生提供盡量多的機會讓他們展示“才華”。我的做法是每周星期五下行第二節(jié)的語文課，便讓它成為學(xué)生們表演的舞臺。比如“詞句接力賽”、“美文欣賞會”、'‘朗誦擂臺賽”等。在班上的學(xué)習(xí)園地屮，我專門開辟了“讀書”專欄，其屮設(shè)有“采蜜集”和“知識角”等小欄冃，發(fā)動學(xué)生把課外閱讀中學(xué)業(yè)到的精詞妙句、百科知識等摘抄上去，以互相交流學(xué)習(xí)。如此一來，學(xué)生的閱讀成績獲得了肯定的展示，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的熱情。綜上所述，誦讀、博覽、作文，三者都以語言積累為中心，持之以恒，堅持不懈，學(xué)生的語文素質(zhì)定能得以提高。